许世勇
广西玉林市第十五中学 537033
摘要：在高中学习中，物理学科一直是教学中的重点与难点。在高中物理极强的自然性与科学性特质下，学生在学习过程中常常觉得晦涩难懂，难以理解通透。如何帮助学生掌握物理知识、提升物理学习水平也成为广大教师积极探索多的问题。随着近几年互联网的高速发展、信息技术的不断更新，广大教育者逐渐意识到信息技术在物理教学中的重要辅助作用，进而在物理教学中充分融入信息技术，以求更好实现教学目标。在这一新兴教学模式下，如何将信息技术更好的与高中物理相融合则成为广大教师现阶段探索的重点。基于此，本篇文章将以高中物理为主要学科，以信息技术与高中物理教学深度融合为主要目标展开探讨，希望能给广大教师带来参考。
关键词：信息技术；高中物理；深度融合
前言：
在各种课程改革不断推陈出新中，学生在课堂教学中的地位得以重新明确。无论在哪一学科的教学中，都要充分尊重课程改革标准，将学生放在“主体”地位。为此，各学科教师积极探索，为达到这一标准不断做出努力。针对高中物理这一学科，若想重新定义课堂中教师与学生的“地位”，则需充分利用信息技术，将信息技术与高中物理深度融合，让学生在直观、形象、严谨的信息技术下产生思考，主动参与到物理学习中。
一、运用信息技术，更新教育观念
众所周知，教学观念在教学活动中有着十分重要的指导作用。与时俱进的教学观念可以帮助教师紧跟时代潮流，采取新的教学模式、教学方法；而落后的教学观念则会影响教学效果，降低教学效率。在互联网大潮下，信息技术已不再“高高在上”，而是走进每个人的生活、工作、学习中。因此，教师需充分利用信息技术的先进性、灵活性等特点，为学生提供更直观、更形象、更严谨的物理教学方法，使信息技术与物理教学深度融合，更好的帮助学生学习物理知识。
例如，在进行《万有引力》课程教学时，教师即可采用信息技术与教学深度融合的方法，更新教学观念。在万有引力课程中，其中一项重要教学目标就是帮助学生了解发现万有引力的意义有哪些。在以往教学中，教师往往会通过口头叙述、提问等方式将意义娓娓道来，学生只需做好记录并记忆即可。而现在，教师可以借助信息技术，将万有引力的影响通过图片、视频等加以展现，让学生在直观的视觉刺激中学习知识，知识吸收效果也更好。
在这一变化中，教师深刻体会到信息技术融合下，学生学习“化被动为主动”的重要性，从而在教学中更加重视学生的主体性，实现教育观念的更新。
二、借助信息技术，激发学生兴趣
常言道：“一个人的兴趣在哪里，那么他的时间就会花在哪里。”，对此，我深表赞同。无论是哪一学科的学习，若想实现课堂教学效果的最大化，必须使学生对学习内容感兴趣，让兴趣成为学生学习的“内驱力”，如此才能使学生在课堂教学中紧跟教师思路，掌握课堂所学知识点。针对高中物理这一学科，若想在教学过程中使学生感兴趣，那么借助信息技术，将之与物理学习深度融合则是最佳方案。教师可以利用信息技术丰富性、广泛性等特点，使学生感受物理知识的“神奇性”，从而产生“内驱力”，促进物理学习。
例如，在学习《超重与失重》这一课程时，教师可以播放航天局在进行月球探索模拟实验时，航天员在月球环境下身体腾空、失重的纪录片，引导学生思考为什么航天员在月球环境中会出现身体腾空的现象。吸引学生探索“航天员身体腾空”的兴趣，进而提升教学效果。
三、利用信息技术，提高教学效率
随着互联网的发展，信息技术的不断进步，现阶段信息技术已足够满足目前教学需求。如今，信息技术展现形式已十分丰富，不论是图片的展示、视频的播放，还是音乐的呈现，都能轻而易举的实现。在方便教师进行教学操作的同时，大大提升了教学效率。针对高中物理这一学科，在其具有极强抽象性与是空间思维型的特征下，信息技术与物理教学的深度融合已是刻不容缓。
例如，在教学《简谐运动》这一课程时，如果教师采取以往口头描述知识点的方式，一方面学生难以理解，另一方面也会使学生产生枯燥乏味之感。因此，教师可充分利用信息技术，通过动画模拟，展示简谐运动的轨迹与方式，让学生在直观的视觉刺激中深刻体会简谐运动的奥秘，从而提升课堂教学效果。
总结：
总而言之，高中物理学习并非简单、容易之事，需教师与学生共同努力，积极探索，坚持学习。在信息技术高速发展的今天，针对高中物理这一学科，如何对其加以运用，形成新观念、采取新手段，实现新进步，则是广大教师需继续探索的问题。除借助信息技术更新教学观念、激发学生物理学习兴趣、提高教学效率外，还有更有深入融合的方法等待广大教育者去探索、去发现。相信在大家不懈努力下，定能有所收获，进而提升学生物理学科核心素养。
参考文献：
[1]田思文.信息技术与高中物理教学的整合探究[J].读与写,2021,18(5):223-224.
[2]柯绍豪.信息技术与高中物理实验教学融合实践[J].文渊（高中版）,2020(7):573.广西教育科学规划2021年度资助经费重点课题（A类）“《信息技术与高中物理教学的深度融合研究》”（立项编号：2021A069）中期成果。