徐丹丹
杭州市小河小学 310000
摘要：数学作为三主科之一，从小学开始人们就给予了高度的重视，数学对于学生的成长起着不可代替的作用，数学可以激发学生的思维，锻炼学生的思维能力，这是其他学科所不能做到的。新型的数学教学模式一直是教育工作者热衷讨论的话题之一，在新课标改革的背景下，单元整体模块教学作为一种新型的教学模式，能够有效的提高学生数学核心素养的提升。因此，在实际的教学过程中，教师要学会如何合理运用单元整体模块教学，以此提高课堂的教学的质量和教学效率，同时还可以提高数学教师的专业素养。在本文中，笔者根据自身的实践经历，针对应用单元整体教学框架设计提升小学数学教师素养策略进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。
关键词：整体教学；框架设计；教师素养
随着社会的不断发展，新课标也在不断进行改革，其中对小学数学的教学也提出更高的要求，其中要求教师要对传统的教学模式进行改革创新，不断调整和完善自己的教学方法，有效的提高教学效率。单元整体模块教学作为新型的教学模式，许多数学教师都采取观望的态度，以此来判断此教学方法的可行性，一部分实际应用于课堂教学的教师，由于缺乏使用经验，导致无法达到预期的目标，对此，教师需要不断的进行调整和完善，促进学生学习质量的提高，同时教师的专业素质在这个过程中也能获得提高。
一、强调整体概念
单元整体框架教学有着它自身显著的特征，有以下几个方面。第一，整体性，整体性是单元整体框架教学最重要的特征，在运用此教学方法前，教师要对本学期知识点有个整体的了解，以此作为基础，才能合理的安排和设计教学内容和教学的速度。第二，计划性，单元整体框架教学是一个比较有计划的教学模式，前后的教学内容都是有着某种联系的，不能将其划为单一的个体进行教学，这样能够帮助学生建立完整的知识网络体系。第三，主体性，在实际的教学过程中，教师要将学生作为学习的主体，以此进行教学，这样才能更好的促进学生数学核心素养的提高。同时，在实际的数学教学中，每节课教师都要有个明确的教学目标，单元框架教学目标是教学的起始点，预期的教学目的的终点，教师要明确这一点，然后通过对整体的把握进行教学，抓住教学进程的节奏，这样的教学模式更具有可控性。对此，教师需要做到以下几点，了解教材的全部内容，了解学生的实际学习情况，准确理解教材内容。通过以上几点，教师安排和设计出的教学计划更具有科学性和可行性。
二、先期预设—重在培训教师读教材、读学生、制定目标的方法与策略意识与能力
单元整体框架教学简单来说，就是将不同的知识点划为多个单元进行教学，让学生学习起来更有规划性，有利于学生建立自己的数学知识网络，提高学生的自主学习能力，由此我们可以看出，单元整体模块教学是一种较为有效的教学方式。数学教师在进行单元整体模块教学前，要先对知识点做出大概的整理，将各个知识点有规律的进行区分，在实际的教学过程中，学生也能更好的理解，提高教学的质量和效率。
“教材整体分析、单元内容分析”,是教师在设计单元框架中非常重要的一个环节，教师要充分理解课本素材当中的知识内容，并且将其进行分类，找出不同题型所共通的地方，然后划分为一个单元对学生进行教学，教师不能只关注题型本身的教学，更要透过不同的题型，找出其中所蕴含的数学思想和做题思维，这样能让学生的数学能力得到更有效的提高。同时，教师要注重在不同的单元放置什么内容，这样可以有一个更清晰的规划，让学生接受更为有效的单元框架教学。
在学生分析这一环节中，教师要多了解学生的学习情况，由于不同学生的数学基础都不相同，教师在实际的教学过程中也要善于调整自己的教学计划的教学目标，以此能使学生学习起来更加的有效，切实的做到因材施教。同时，教师也要将学生作为学习的主体，教师只负责引导和提供帮助，不能以教师为学习的中心，这样很容易忽略到部分学生，导致他们无法适应学习的模式和节奏。
三、反思再设计—重在促进教师反思意识和反思能力的素养提升
课堂反馈是教师在教学过程中一个很重要的环节，数学教师通过从学生那里获取课堂反馈,改善课堂中所存在不足的地方,教师也不断的进行学习,并且多与学生进行交流沟通，营造良好的师生关系，从而促进学生的学习活动能够更加顺利。同时，课堂反馈可以让学生在单元框架的建设中更为准确，可以有效结合本班学生的实际学习情况进行设计，从那个人使得教师的质量更为有效，教师的专业素养也能得到有效提升。
总而言之，单元整体框架教学模式作为一种新型的教学模式，能够很好的促进课堂教学质量和教学效率的提升，并且使得教学模式变得多元化，教师的专业素养在这个过程中国能得到有效提高，学生也不会感觉课堂教学枯燥乏味，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生的数学水平更上一层楼。
参考文献:
[1].浅谈如何打造智慧的数学课堂[A]. 邹雪松.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C]. 2016
[2].农村小学数学教师教学能力提升[A]. 马明文.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C]. 2016