王艳娜
荣成市世纪小学 山东 荣成 264300
摘要：在传统的教学中，数学教师只注重对数学知识的讲解，很少涉及到书序文化的渗透和教学。小学生的抽象思维和逻辑性思维还不太成熟，他们仅仅凭借自身直观思维进行理解和学习，在学习一些具有抽象性的知识时，学生总是感觉很难，会出现很多的疑问，长此以往，这些疑问得不到有效的解答，会让学生的数学积极性降低，对学生今后的数学学习有着不利的影响。
关键词：小学数学；课堂教学；数学文化；渗透策略
一、小学数学课堂教学中渗透数学文化的意义
数学文化教育是一种特殊的教育，在小学数学中的运用，会以引导学生形成良好的道德品质，让小学生增强自我控制能力。在数学的学习中表现不好的地方进行及时的改正，并掌握正确的书学习学习方法进行自主的学习，进而使得学生的数学学习能力得到有效的提升，使的小学数学的教学更加高效。由此可知，数学文化在小学数学教学中的渗透使得学生的数学综合学习能里得到有效的提升，并且还可以提升学生的内在品质。在实际的数学教学中，应该注重渗透数学文化的教学，促进小学生的全面发展。
二、小学数学课堂教学中渗透数学文化的有效策略
1.故事教学法渗透数学文化
故事化教学法是在数学课堂上用讲故事的方式来营造相应的教学情境进而达到教学目的。这种教学方法用到数学教学中可以让沉闷的数学课堂变得活跃，同时学生在故事中可以了解到更多关于数学知识的内容，让学生在故事中探索更多新的知识并获取更多的感悟和体验。同时在良好的学习情境中，帮助学生调整学习态度，增加学习数学的自信心。教师在小学数学教学中，以讲故事的像是来渗透数学文化的内容，可以发挥出更好的教育效果。教师可以从著名的数学家的相关故事作为切入点，使得故事画的而教学氛围更加真实并且生动有趣，进而可以更深入的渗透数学文化，发挥出最大的教育效果。例如数学教师在讲解青岛五四制小学数学中多边形体积时，教师可以学生讲述一个有趣的数学故事，为学生创设相应的的教学情境。
故事是阿基米德检验皇冠的有趣事件：从前有一个徐古拉国王命令金匠为自己制订了一定纯黄金的王冠，但是当金匠吧皇冠手中时，国王觉得皇冠很轻，人物金匠在制作时掺假了，金匠用自己的姓名担保说自己没有作假，国王命令下人用称进行称重，发现和原来的金子重量是一样的，但是还是不能大小国王的疑虑，后来找到阿基米德来为国王解决困惑。阿基米德刚开始也是愁眉不展，想不出合适的办法，整天在闷闷不乐的，他的妻子看到他让他去洗澡，等他自己跳入洗澡池中时，看到水池的水溢出来，这种现象给了阿基米德灵感，由此阿基米德想到了怎样解决国王出的难题，进而帮助国王打消了的顾虑。在这个而故事的的情境中，学生可以发现阿基米德刻苦钻研和探究的数学精神，并且验证了数学来源于生活这句名言，学生在这个故事中明白了数学知识和生活的密切关系。在这个故事的熏陶下，学生可以真实的感受到数学与生活并且和人类发展的一种联系性，这样的故事有助于引导学生注重注意生活中的现象和知识，在解决数学问题时可以自主的想到从生活中寻找答案，并用数学知识灵活的解决生活中的问题。同时学生在故事的影响下，可以更好理解数学知识，增强学生自主探究数学问题的意识。
2.借助多媒体教学设备渗透数学文化
数学教师应该引导学生对数学学知识产生自主学习的意识，才能增加数学文化的教学效果，还应该利用不用的教学方式来优化小学数学教学方法，使得数学的教学效率得到有效的提升。在数学教学中，多媒体教学设备的额还用已经很常见，教师应该在数学课堂教学中，不断地发挥多媒体以教学设备的优势，通过多媒体教学设备继续拧数学文化的渗透教育工作，让数学文化通过不同途径展示到学生面前，在观看的同时学生更加能够深刻的体会到数学文化的魅力，深深地吸引学生的注意力，进而教师可以做到将数学知识和数学文化两个内容同时深入地教学，达到好的教学效果。例如在学习青岛五四制小学数学六年级上册中的“圆”的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备在课堂上为学生展示圆周率的发展过程，让学生对圆周率的发展史有着更深入的了解，为了加深学社工对圆周率的记忆和认知，教师还可以为学生播放关于记忆圆周率的歌曲，学生在用到歌曲学些热情变得高涨，对数学知识的学习兴趣更加浓厚，进而全身心的投入到数学的学习当中，使得学生子胥湖的去探究数学家到底是怎样计算出圆周率的数字。将数学教师还可以在多媒体教学设备上为学生展示我国古人的一些语录比如墨子曾经说过：圆，一周同长也。等句子来引发学生学习的好奇心，仅为学生长省自主探究的欲望，主动积极地投入到课堂学中，在自主的探索中发现数学的奥妙和魅力，这样可以帮助学生养成自主学习和探究的能力。
结束语
从小学生学习角度来看，他们认为数学的学习枯燥乏味的，而且难度还很大，这也是小学数学教师在教学中遇到的教学的难点。所以小学教师应该在数学教学中有效的渗透数学文化，让学生在学习中无形的感受数学文化的魅力，提高小学生的数学积极性，提升小学数学教学质量。
参考文献
[1]邓永淑.小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略探究[J].考试周刊,2021(23):47-48.
[2]鲁盼盼.数学文化在小学数学教学中的渗透策略分析[J].考试周刊,2021(20):67-68.