杨蝶祥
云南省怒江州福贡县架科底中学673400
摘要：社会对学生的综合素质要求越来越高，学生不仅仅要掌握基础的理论知识，还有拥有基本的逻辑思维能力。但是受限于应试教育下，教育工作者教学侧重点主要是学生对理论知识的掌握和应用以及做题技巧和方法，忽视了学生的逻辑思维能力培养。思维导图对人的逻辑思维以及总结归纳能力具有重要的促进作用，教师应该积极将思维导图与课堂教学融合在一起，提高学生的逻辑思维能力和总结归纳能力。
关键词：思维导图；小学数学；应用
前言：
思维导图的主要作用是以点、线、面展开或者回归的形式来整理知识内容，能够将知识内容条理清晰化，直观地展示知识内容的概念以及联系。在这个整理的过程中学生能够系统性地整理知识框架，并对知识内容展开联想，从中发现新的知识内容。不然如此思维导图还能加深学生对知识内容的理解和记忆，所以教师应该充分探究思维导图在初中化学中的应用，提高初中化学教学质量。
一、绘制思维导图
思维导图能够将复杂庞大的知识内容简单化，将其中的内容提炼出来。在初中化学课堂上学生能够有效地运用思维导图，学生首先要做到一个点就是理解以及绘制思维导图，所以教师要教学生如何绘制思维导图。在课堂上，学生可以先准备一张A4纸以及不同颜色的笔，接着教师利用多媒体来展示不同形式的思维导图模板的内容，让学生先自行模仿绘制。然后教师再根据思维导图绘制的过程带领学生再画一次思维导图，比如先确定核心主干，然后从关键词来延伸到下一个层次的主干，以主干再分出不同内容的树枝。主干和树枝要用不同粗细的线或者颜色，不同板块的内容也要用不同颜色或者不同形状的标志。最后要根据自己绘制的思维导图来进行润色梳理，确保整个思维导图的逻辑性。
二、应用于课前预习
初中化学知识内容前后联系性极强，学生需要掌握了旧知识的情况下才能进入新知识的学习中。所以在课堂学习之前，学生要做好课前准备，利用思维导图的形式将新的知识内容做一个整理以及回顾，并根据新课程的教学目标做一个基础的预习，为课堂教学做一个良好的准备。学生利用思维导图来做课前预习的时候，学生要注意新旧知识之间的联系和区别，掌握好旧知识的所有点，总结归纳旧知识的规律，以此来猜测新知识的内容，对新知识有一个初步的印象。
与此同时思维导图的形式能够让学生对整个章节的知识一个整体的把握以及系统的认识，从而建立一个整体的知识框架，画出学习重点，确保课堂学习的有效性。
例如在九年级《酸和碱》的单元学习中，学生在已经完成第一章节《常见的酸和碱》的学习之后要进行第二章节《酸和碱的中和反应》的学习之前，要对这一个章节要继续预习。学生利用思维导图对上一个章节的知识内容做一个整理和归纳，把握常见的酸和碱的基本性质以及反应活性，以此为基础对下一个章节进行预习。同时学生结合思维导图以及下一个章节的学习目标进行预习的时候，如掌握常见的酸和碱的经典反应，可以根据思维导图整理的重点酸碱以及其基本性质来进行推测预习。这样的预习方式能够帮助学生对整个章节知识内容有一个整理的把握，并加深不同知识点之间的联系理解以及记忆，提高课堂的教学效率。
三、应用于课后复习
初中化学知识内容知识点零散，而且知识量庞大，所以学生对知识内容有一个良好的复习效果需要学生能够正确整理归纳不同知识点之间的关系。在课后复习的过程中，思维导图是一个有效的复习工具。教师可以先让学生自行整个章节的化学知识内容，接着结合思维导图对整个章节的知识内容做一个归纳和整理。学生根据自己的整理的思维导图找到复习重点以及自己的知识薄弱点，以此来进行高效的复习。在利用思维导图整理归纳知识的时候，要注重抓住整个章节知识的关键词，以此为核心来展开不同的主干以及分支，最后在根据不同的分支整理出来不同知识内容之间的关系以及规律。这样的读写方式能够更加有效地建立完整的知识体系，并利用这个知识体系来运用知识内容解答综合性题目。
例如在《自然界的水》的复习过程中，学生需要掌握水的净化过程、水的组成以及相应的化学价和化学式。这一章节的知识点较为零散，前后逻辑不太明显，学生利用思维导图的模式来进行复习，以水为核心进行展开罗不同知识内容，能够帮助学生快速记忆大量的知识点，并建立一个有关于水的知识结构体系。思维导图突出水化学式以及化学价的知识难点，能够让学生一眼明了地找出复习重点，提高复习效率。
总结：
总而言之，加强思维导图在初中化学中的应用，学生学会如何绘制思维导图后，利用思维导图到初中化学学习中的课前预习以及课后复习，整体上帮助学生建立一个完整的知识框架，加强学生对知识内容的理解以及记忆，让学生对知识内容进行有效的整体应用。不仅如此还在这个学习过程中提升学生的逻辑思维以及整体归纳能力。
参考文献：
[1]杨玉姣.初中化学运用思维导图的问题和对策[J].中华传奇,2020(10):83.
[2]金石.初中化学课堂中思维导图的运用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(26):99,45.