李小红
江西吉安市新干县金川小学 331300
摘要：生活化教学理念伴随着新课程改革而出现，旨在借助生活化的课堂教学手段，实现理论与实践之间的统一，引领学生在生活案例、现象和问题中，理解知识、运用知识。就小学数学这一学科来说，通过生活化教学模式的开展，缩短了学生与数学知识之间的距离，使得抽象的数学知识更接近学生的生活，最大限度唤醒了学生的数学学习欲望，也增强了学习的效果。基于此，本文章对新课程背景下小学数学教学生活化进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课程；小学数学；生活化教学
引言
数学是一门集理论基础、逻辑思维于一身的基础性学科，同时也是小学生必须掌握的一门知识，因此小学数学教学质量的高低极大影响小学生的后期发展。在新课程改革的教育背景下，教师应当利用好生活化的教学模式，从小学生的兴趣出发，以小学生为学习主体，使数学知识和实际生活相结合，学会数学思维的转换，运用数学知识解决生活的难题，增强小学生学习自信心，从而使小学数学生活化教学质量不断攀升。
一、设计生活化案例，强化知识掌握
将生活化教学与案例教学有机融合起来，可以在强化学生知识掌握的同时，促使学生将个人的情感融入实际学习当中。与生硬的习题训练相比，这样的教学方式能够更好地巩固学生课堂所学，提高学生数学应用能力，让学生真切体会到生活中何时何处都蕴藏着数学。如此，学生就会逐步形成在现实生活中复习数学知识的习惯，从而不断提升自身的自学能力，对知识的深层次把握起到良好的促进作用。例如：在教学“小数加减混合运算”这部分知识内容的时候，教师把握本节课内容的生活化元素，设计了这样的生活化案例：“①李老师买书花了76.9元，买2斤苹果花了12元，她一共带了100元，请问李老师还剩下多少元？②明明有零花钱9元5角，买笔记本花了3元2角，爸爸又给明明2元1角，请问明明现在一共有多少元？③红红现有的钱再加4.5元，正好可以买一本23.7元的书和一支7.3元的钢笔，但是她现在只买了一本25.5元的书，请问红红还剩下多少钱？”通过生活化案例的呈现，激发学生的主观意识，让学生将知识与生活联系起来，在解决问题的同时加强对知识的理解和掌握，认识到身边处处都有数学知识，形成用数学知识解决实际问题的意识和能力。
二、教学内容与生活相联系
为促进小学数学教学的良性发展，在课堂中实现生活化教学是具有非常重要的现实意义。在此过程中，教师应当精心设计教学内容，力求教学内容与实际生活的最大贴合，从而培养小学生生活化数学意识。
例如，在学习“相邻数”这一数学概念时，教师首先向小学生讲解何为相邻数，相邻数的存在形式;其次为小学生对相邻数的概念进行示范，我们生活中所住的楼房其中就有相邻数的存在，如下:一层、二层、三层……以此类推，通过教师联系小学生的日常生活，小学生马上理解相邻数的含义;最后教师进行教学总结，帮助小学生掌握相邻数的概念。通过教师精心设计的教学内容，有效将生活中的实例得以与教学内容相贴合，培养小学生生活化数学意识，使小学生注意到数学知识存在于生活中的方方面面。
三、建立生活化教学情境
教师在创设教学情境时，首先要以学生为本。要充分了解学生的个性和生活特点，创设具有针对性和生活化的数学学习情境。例如，小学低年级的学生对动画片感兴趣，教师在讲解“数的概念”的时候，可以引入动画人物，提高学生的积极性。例如，教师在讲解“吨”的概念时，就需要借助“鲸鱼、集装箱与西瓜的体积质量”相关视频进行对比，进而引导学生直观形象地认识“吨与公斤”的概念。教师创设的生活情境，不一定要特别新奇，可以是学生在生活中常常见到的。例如，学生经常在马路上看到的车轮是圆的，井盖是圆的，篮球也是圆的。在生活中常常看到某个物体为了更加稳固往往构造成三角形，而不是平行四边形，但是学生从来没有想过为什么会这样。教师可以把这些问题作为生活情境引入教学中，激发学生的好奇心，增强学生的学习动力。
四、教师在课堂上构建生活化的评价方式
基于对学生的学习表现，教师不能再用传统理念看待学生的成长，仅从学生的考试成绩以及作业完成情况出发点评学生的学习是不客观的，教师要基于生活化的教学方式构建科学的点评方式，注重丰富学生的情感体验以及生活意识，为此，教师在做课堂评价的时候要注重人文性，从数学实践的角度点评学生的行为，在课堂上给学生创设更多的自主空间，让学生分享和表达自己的生活化学习体验，使得小学生在数学课堂上不再是被动知识的接受者，而是注重体验数学知识理论的运用，加深对知识的理解。在课堂上倾诉以及倾听的过程中学生可以取长补短，教师也可以加深与学生的沟通和了解，从而在数学课堂教学的过程中取得更好的教学效果。教师构建的生活化评价方式关注小学生的数学思维方式、解题过程以及表达叙述能力，教师多元地评价学生，让小学生更深刻地认知自我，做好自我反思。
结束语
综上所述，教师必须要注意生活化教学模式开展的误区，树立生活化教学观念，科学地利用生活化教学模式，让学生能够感受到生活与知识的联系，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，不断提升小学数学生活化教学质量
参考文献
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