李立新
广安市前锋区护安初级中学校
摘要：当今社会，飞速发展的信息技术给初中的数学课堂带来了很大的影响和变化。信息技术产业强力的推动了数学高效课堂的构建。为了能够更好地融合信息技术和初中数学课堂教学，使其达到相辅相成的作用，这就要求老师要找到信息技术和课堂教学的契合点，并以此基础深入钻研，逐渐地推送信息技术和传统数学教学的深层次的结合。本文主要围绕：“运行信息技术手段，把传统的教学情境生动化，抽象的知识具体化，单一的评价多元化，作业批示迅速化”等多个方面，浅谈初中数学课堂教学与信息技术的深度融合。
关键词:信息技术;初中数学;深度融合
1、借助信息技术优势提高初中学生对数学的兴趣
众所周知，兴趣是学生能够深入学习的前提条件，如果具有浓厚的兴趣则可以确保其可以主动地投入更多的精力和时间放在学习上，这样的学习行为可以取得事半功倍的成效。而数学作为一门逻辑性十分强的课程，大部分的学生在学习中都会遇到或多或少的困难，而这同时也就导致很多学生都会产生抵触这一学科的心理。我们想要有效地解决这一问题，那么就要求老师能够在讲课的过程中利用好信息技术来讲述知识点，提高学生对这一课程的兴趣，打消其认为数学课堂死板的固有印象，防止其陷入抵触数学学习的死循环中。所以，需要在数学课堂中加入信息技术的成分，让一些抽象死板的概念更加地生动形象，引导学生从心理上喜欢上这些知识点，喜欢上数学这一学科，提高学习的热情。
简单的举例来说，在初中的数学课堂学习点、线、面、体之间的关系时，老师就可以利用信息化的优势，把这四者之间的关系多元化地展示给学生，发挥动画以及动态特效的特点，让学生更加深入地了解和学习这一知识点。可以利用计算机通过动画的形式将点、线、面组成不同的几何体，如此一来不但可以提高学生的兴趣，还能够更加深入地掌握这些知识点。此类通过信息技术结合数学课堂教学的方式能够提高学生的理解能力，让枯燥死板的数学课堂教学变得生动灵活。通过提高学生兴趣的方式，让其产生渴望学习的想法，并引导其在观看动画和特效的过程中多加思考，提升学生的学习效率。
2、巧用信息技术设计数学游戏
重视数学知识和科学实践相融合是初中数学课程改革的重中之重，其目的是通过实践来提高学生的数学运用能力。我们不仅要提高学生的知识储备能力，更要让学生对知识能够灵活的运用，让他们知道知识的源头及以后的用途，做到学以致用。运用多元化的教学模式，特别是融合信息技术的方式可以极大地提高学生的学习积极性。比如：老师在进行知识点的讲解之后，可以使用相关的信息技术将其制作成数学类的游戏，学生只有在答完一道题的基础上才能继续通关，而先答完所有问题的人就可以取得胜利。此类的游戏过程不但能够深化课堂上的知识点，而且还能有效地提高学生的思维敏捷度，起到巩固和复习的作用。相比传统的教学方式，一味地做课后作业，反而会让同学们在一遍遍的做题中消磨掉对学习的热情。
3、利用信息技术，将滞后的作业批阅及时化
当前教学中的作业主要分为课堂作业以及课后作业。初中部分的课堂作业，由于大部分的同学都能够在上课期间完成，而老师也能够及时的对课堂作业进行批改。
但是家庭作业则大不相同，由于大部分的学生自我把控力较弱，因此如果老师只在布置家庭作业方面耗费心神，而不从检查作业完成情况方面找办法，如此学生必定会敷衍的完成家庭作业，其质量肯定会极差，而作业本身的价值也就无法得到体现。鉴于此类情况，老师应该运用信息化的手段督促学生仔细、认真地完成家庭作业，并且及时地批阅学生的家庭作业。
例如，自从钉钉等软件推广起来之后，我们发现了在班级工作群里面有一个“家校本”的功能。利用此功能可以起到督促以及及时批改作业。其主要工作模式为首先在群里发布作业的内容，然后学生在完成作业后用手机拍照上传到“家校本”中，这样不但可以防止抄袭，还可以让老师更方便快捷地评阅作业。而对于一些思路清晰，文字公正的作业还可以当做优秀作业分享到群里展示。这样不仅可以表扬认真完成作业的同学，还可以有效地鞭策敷衍了事的同学。对于作业提交得不及时的同学还能够发消息或者短信的方式进行提醒，通过信息化的手段让交流变得更加地高效。
4、利用信息技术开展复习教学，巩固学生对知识的掌握
当前的初中数学教学过程中，不但要求学生能够熟练地掌握多个知识点，而且还要灵活的运用这些知识完成问题的解答并规范书写。老师在课堂上不仅要教会学生基础的知识点，更要带领学生复习巩固学到的知识，寻找到合适的记忆方法，加深学习成果的掌握程度，同时老师在课堂上运用信息技术进行授课，不但能让板书更加的清晰明了，同时也能够减轻学生的学习压力，能够有效的提高课堂效率。
例如：在初中数学课堂上学习“反比例函数”的时候，讲解的过程中必然需要描绘出不同情况的不同的点，普通的板书书写形式必然会造成大量的时间浪费。如果在此刻借用多媒体技术则可以更加快速更加清晰地向同学们展示函数的特点，能够有效地整合教学资源。不仅如此，老师还应该带领学生通过多媒体进行复习，迅速地归纳重点知识，快速地找到记忆的重点，提升学习效率。在此过程中，老师还应该展示部分课后习题，要求学生在规定的时间内对其进行解答，加强对学生的指导，及时纠正学生的思路和答题步骤等问题。利用这种复习方式，能够节省更多的时间，也能够将更多的教学资源整合到一起，有效地提升学生复习以及老师教学的效率，促进数学教学的可持续发展。
综上所述，传统的数学课堂教学与信息化技术手段的结合，可以充分的激发学生的自主能动性和学习效率，有效地提升学生的信息技术使用能力和创新能力，因此这样的教学模式和环境在未来的发展中是必不可少的。我们需要把信息技术作为教育教学的工具、资源与载体，要把它充分地融入到教学体系中，不断地去设计、使用和组合，发挥其独特的优势，积极探索信息化技术搭建新型课堂的方式和途径，推动数学教学课堂的不断创新发展。
参考文献
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