李丹
成都东部新区芦葭镇英明小学 成都东部新区 641400
摘要：小学数学是一门与生活实际紧密相关的学科，在学习数学知识时不能只是停留在教材表面，而是要能够解决实际问题，所以这就需要在课堂教学中开展生活情境。但是在教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学内容单一，教学语言不够通俗易懂等问题。而本文主要是从树立生活情境教学理念，精选生活中的教学素材，创设生活化的教学情境，运用生活化的教学语言等几个方面来探究具体的教学策略。
关键词：小学数学、生活情境、教学策略
在小学数学教学中开展生活情境主要是指在教学过程中，老师根据教学内容和教学目的选取生活中的事例或者利用生活中的实物作为教具等，为学生创设一个生活化的教学场景，以引起学生一定的情感体验，进而帮助学生理解教学内容，掌握所学知识，提高学习能力。这样可以使学生意识到生活中处处有数学，有利于培养学生留心观察生活，将数学知识与生活实际相联系，善于思考，不断解决生活中的实际问题。
一、树立生活情境教学理念，发挥学生的主体作用
利用生活情境开展小学数学教学不能再是灌输式的讲授，学生缺少理解，只是死记硬背，而是要树立生活情境教学理念，将每位学生作为独立的个体，与他们进行交流沟通，了解他们的身心发展规律、思维特点、学习方式等，同时，给予学生更多的自主权和决定权，充分发挥学生的主体作用，再巧妙的利用生活情境引出本节课的所学内容，提高学习效率[1]。
例如，在学习《认识周长》时，我不会直接为学生讲解周长的概念，而是在新的教学理念下，让学生找一找生活中有哪些物体的周长，这时学生会发现课本封面、课桌面、板凳面、铅笔盒面等；然后在这些具体的感知材料的基础上，培养学生建立周长的概念；接着我会给予学生一定的时间让他们进行量一量的实际操作，这时学生会利用直尺先量一下物体表面每条边的长度，再把每条边的长度加起来，就知道了物体的周长，鼓励学生利用现有的工具思考不同的测量周长的方法。这样可以更好地丰富学生的思维，让学生在测量、计算中进一步体会周长的含义。
二、精选生活中的教学素材，培养学生的实践精神
在小学数学中开展生活情境教学需要老师进行高效的课前准备，认真研读教材，将其与生活实际相联系，精心选择生活素材。可以将生活中的实物引入教学中，成为课堂教具；也可以举例生活中的事件，延伸所学知识；还可以组织生活中的实践活动，将所学知识应用实际。这样在生活化的背景下可以使学生认识到数学知识与生活实际的紧密相关，培养学生的实践精神[2]。
例如，在学习《初步认识轴对称图形》时，我会选取生活中的一些实物或者图片，如蜻蜓、树叶、蝴蝶、风扇、柜子、灯、书本、正方形、长方形等，让学生进行观察，从中选出哪些是轴对称图形，由此对轴对称图形有一个大致的了解，然后引导学生利用卡纸、剪刀进行自主创作，先把纸进行对折，再画图案，最后剪一剪；接着总结出轴对称图形的基本特征；最后引导学生要留心观察生活，善于发现生活中的轴对称图形。
三、创设生活化的教学情境，提高学生的创新能力
在小学数学教学中老师要运用多样化的教学方法为学生创设生活化的教学情境，引导学生融入到教学中来，积极思考，提高创新能力。在教学中老师可以运用多媒体教学法为学生直观呈现生活中的数学图片，也可以运用演示法为学生展示生活中的实物或直观教具，引导学生参与到生活化的教学情境中，注重学生的情感体验，提高学生的创新能力[3]。
例如，在学习《图形的旋转》时，我会在教学的开始让学生观察钟面上指针的运动，提问他们发现了什么？生活中哪些是旋转现象？这样通过循序渐进的提问可以更好地引发学生思考，然后利用多媒体为学生呈现本节课需要掌握的内容有旋转中心点、旋转方向、旋转角度；接着为学生演示汽车进收费站横杆抬起的动画，让学生观察并说一说横杆是怎样运动的，这样通过生活中的具体事例可以更好地使学生掌握知识，提高创新能力；最后通过进行随堂练习来巩固学生所学知识。
四、运用生活化的教学语言，营造愉悦的教学氛围
在小学数学教学中开展生活情境需要老师的教学语言更加通俗易懂，所以要运用生活化的教学语言，为学生营造一个愉悦的教学氛围。在教学中，当老师讲解数学概念时，可以将其进行分析转化，联系生活实际进行讲解；当学生在解答数学应用题时，老师可以运用生活化的语言帮助分析，让学生明白其中的数量关系；并且，当老师在对学生进行评价时也要采用生活化的语言，及时肯定学生的表现，鼓励学生继续努力。这样才能更好地帮助学生树立自信心，提高学习能力。
总之，在小学数学中开展生活情境教学需要老师在新的教学理念下有意识的运用生活化语言，选取生活化素材，运用不同的教学方法为学生创设一个生活情境；同时，学生也要积极参与课堂教学，善于和老师进行交流沟通，进而使生活情境更贴合学生的实际，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]魏永川.通过创设生活情境有效开展小学数学教学的策略分析[J].考试周刊,2021,(24):67-68.
[2]索超.如何巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].读写算,2021,(08):71-72.
[3]马恩余.浅析生活情境在小学数学教学中的运用策略[J].考试周刊,2021,(13):75-76.