朱建丽
萧山区通惠初级中学 浙江 杭州 311201
摘要：初中生正处于青春期，他们的人生观、价值观等都处于不稳定状态，对他们进行有效的管理、教育，是初中班主任必须承担的重要责任。事实证明，班主任在管理实践中，落实“人本”思想，提高初中生主体地位，可以有效促进初中生全面的发展。
关键词：“人本”思想；初中班级管理；实践；思索
前言：
初中班主任应用“人本”思想，开展班级管理工作，要突出初中生的主体地位，与初中生建立融洽的班生关系，并在此基础上有效引导初中生去进行自我管理。同时，班主任要在最大限度调动初中生主动性，使其积极参与到班级管理中。既可以提升管理效果，又可以令初中生健康、全面发展。
一、建立融洽班生关系
“人本”思想应用中，班主任与初中生建立和谐融洽的关系，才能让初中生乐于与班主任沟通，班主任才可以走进初中生的内心。与此同时，班主任才能对初中生成长情况有进一步的了解，并为初中生提供合理化建议，促进其健康成长。与初中生建立融洽的关系，班主任必须要尊重和关心初中生，多与初中生交流。使初中生感觉到班主任的和蔼，和对他们的关心，才会使初中生不排斥拉近班主任，并逐渐与班主任关系越来越融洽。
与初中生多沟通，班主任可以主动走近初中生。如，在课余时间，班主任与初中生主动谈论他们感兴趣的话题，使初中生感知到班主任对他们友好的态度。并且，班主任要注意初中生情感的沟通。这就需要班主任多去关心初中生。当初中生情绪低落时，班主任要耐心了解其中的原因，并给予其安慰和鼓励；当初中生十分开心时，班主任也需要与其交流所开心的事情，使初中生乐于与班主任分享自己的快乐，这样才会使班关系更好发展。在此基础上，班主任可以鼓励初中写周记，让初中生记录一周时间内，所发生的事情。然后，再让初中生交与班主任。班主任认真阅读后，就会了解初中生的成长情况，并有效做出合理的预案，进而强化对初中生的管理，使初中生逐渐形成良好的自我管理意识，进而促使初中生更好发展。
或者，班主任也可以通过班级的一些集体活动，来促进初中生的沟通。班主任可以课余时间，导入有趣的团体游戏。并且，班主任也要融入其中，与初中生融为一体。通过与初中生共同娱乐，会让初中生与班主任之间的距离有效拉近，班主任在此基础上，与初中生多沟通、多交流，班生关系就会变得越来越好。班主任也会对初中生有更多的了解。班主任在了解初中生的前提下，才会提出对初中生更加合理的建议，使初中生不断完善自己，并健康发展。
二、引导初中生换位思考
由于初中生已进入青春期阶段，内心比较敏感。班主任一些言语指导，有时会因初中生过于敏感，而对班主任的教导产生排斥心理。这就需要班主任以初中生的心理感受为重，在班级管理过程中，转换教育的方式，引导初中生从内心认识到自己的错误行为。
同时，班主任还要注意，不要在公共场合对初中生进行引导和教育，而是在单独的空间，对初中生加以引导，才会促使初中生可以懂得换位思考，进而有效帮助初中生改进缺点。
比如，班主任发现初中生同桌之间，甲同学经常去占乙同学的位置。乙同学十分苦恼，但又很无奈。为了让甲同学从内心认识自己的错误，并不伤害此名学生的自尊心，班主任就可以私下将甲同学约到办公室。并且，让甲同学与自己坐同一张桌子。同时，班主任再不断去挤占甲同学的位置。然后，班主任再与甲同学交流，以此使甲同学反思到自己平时的行为，会让他的同桌很为难，他的行为属于欺负别人的行为。进而使其及时改正自己的错误行为。另外，通过此种方式，也会帮助初中生建立换位思考的意识，使初中生优化思想意识。
又如，班级有部分初中生缺少卫生意识，在其他同学打扫完成教室卫生后，随意乱扔垃圾。此时，班主任就可以让该名初中生与值日打扫卫生的初中生调换位置。让该名学生体验到，自己的劳动成果，被别人随意践踏后的心情。从而使乱扔垃圾的同学认知到，乱扔垃圾本身就是一种不文明的行为，并且也没不尊重和珍惜他人的劳动成果。从而积极去改正自己的错误行为，并建立正确的行为意识。
班主任通过引导初中生主动去换位思考，既可以让初中生从内心认识到自己的不足，还会令其有效去改正。相比班主任直接去教导初中生，管理效果会大不相同。同时，也会让“人本”思想更加突出，使初中生更好去管理自己。
三、应用民主原则选举班干部
在班级管理中，班主任适当放权，让初中生去强化自我管理，首要一点就是组织一支班干部团队。通过班干部队伍的组建，不仅可以有效锻炼班干部的班级管理能力，还能进一步培养初中生的团体意识，使其主动、自觉接受班干部对他们的管理。同时，也会让班级中的氛围更加和谐。对于班干部的选举，班主任要遵循民主原则。这样不仅能够有效调动初中生的积极性，使其自觉遵守班级管理制度，还能够使班级管理制度约束效果得到最大限度落实。
对于民主原则，班主任可以采取投票的方式来进行。如选举劳动委员时，班主任就可以让初中生先将各自的人选名称写在纸条上，再派一名同学将其全部装在一个纸箱中。之后，再公开打开这些纸条，分别记录不同人选的票数，哪名同学的票数最多，就可以当选。这样会令初中生更加信服，同时积极配合班干部的管理，使其强化自我管理的意识。
另外，班主任也要从多方面来建立班干部的队伍。班干部人数过少，难以保证管理效果。班主任可以从纪律、文体、劳动等多方面来选举人选。同时，还要通过轮流制的方式，来调动初中生的积极性。初中通过参选班干部，或担任班干部，都会令其自我管理的意识得以加强。对于管理制度，班主任也要积极与初中生互动，共同来制定。不仅可以班主任的管理更加人性化，还会促使初中生更加自觉去遵守。
总结：
班主任应用“人本”思想开展班级管理工作，需要充分尊重初中生，与之多沟通，建立融洽的班生关系，才会使初中生乐于接受班主任的建议与管理。在管理过程中，班主任要站在初中生的角度去解决问题，并应用民主原则来选举班级干部，更利于初中生加强自我管理意识，并全面发展。
参考文献：
[1]陈惠敏.人本理念下初中班级管理策略探究[J].亚太教育,2020(10):14-15.
[2]玉华艳.论人本理念在初中班级管理中的应用[J].神州,2020(6):84.