张云
山东省滕州市荆河街道中心小学 277599
摘要：目前，在教学实践过程中，我们不难发现许多班主任在班级管理时，与学生沟通方面出现了或多或少的问题。与其他科任教师相比，班主任无论是在学生学习过程中还是生活中，都与学生接触比较频繁，良好的沟通又与班主任的班级管理策略息息相关。所以，核心素养视角下，班主任应强化沟通艺术，有序管理班级，密切师生情感联系，积极协调各方管理要素，使学生在和谐的班级氛围中健康成长。
关键词：核心素养 小学班主任 管理策略
班级管理是班主任的本职工作。班主任做好班级管理工作，有利于形成良好的班风，而良好的班风会对学生的学习和生活产生直接的影响。从具体的班级管理情况来看，班主任在管理班级过程中运用的沟通艺术，又会对班级管理产生很大影响。同时，小学生年龄较小，多数学生没有自律意识，班主任的管理有利于规范学生日常行为，促进学生养成良好的学习习惯与生活习惯。本文就核心素养下小学班主任通过与学生的沟通加强班级管理相关问题进行阐述。
一、尊重学生，了解学生
每个人都是独立的个体，有着自己的尊严。虽然小学阶段学生的年龄还比较小，但是这个阶段也有较强的自尊心。班主任是班级的管理者之一，需要指导学生日常的行为规范，但这并不意味着班主任具有较高的权威性。因此，作为一名班主任，应在尊重学生的基础上充分了解学生，在管理班级时以学生为客体。同时，每个学生都有自己的观点与想法，这就要求班主任不可强加给学生自己的想法，而要了解学生的想法。班主任在班级管理工作中的沟通也需要艺术，尊重学生就是重要部分。若班主任在班级管理中充分尊重学生，那么就能构建和谐的师生关系，如此一来，学生也会逐步放下戒备转而信任教师。从班级日常管理工作分析，尊重学生体现在多个方面，班主任在班级管理中无论是计划还是决策，都不是一个人决定的，所以班主任可通过平等的姿态了解学生对日常班级管理活动的认识与看法，在管理中以生为本。
二、尊重差异，一视同仁
小学阶段的学习难度整体偏低，但因学生兴趣爱好不同，在学习过程中就会表现出一定的差异。又因学生性格特点有所不同，与班主任的沟通出现不同情况。有的学生性格比较外向，其无论是在生活还是学习中，都会积极与班主任沟通；而有的学生比较内向，不善于与班主任沟通，就不利于班主任对学生进行整体认知。所以，班主任很可能对班级中学习认真、表现优异的学生产生较多好感，在日常班级管理中优秀生犯错可能会得到差别对待。这就要求班主任不可以以自身喜好处理问题，而要一视同仁，这样才能提高班级管理效率。所以，教师无论何时与学生沟通，讨论到哪个方面的内容，都需要一视同仁对待学生，使学生意识到犯了错误需要承担后果，吸取教训，避免日后再次犯错。
班主任在管理班级时平等对待学生还体现在学生犯错时，无论其学习成绩或表现如何，都以同样的方式进行处理。从学生角度分析，班主任这样处理问题才能树立自身威信，在日后的班级管理中言行举止也更具信服力。
在班级管理过程中，班主任要为学生创设更为和谐的谈话氛围，要尽量从学生的角度出发解决问题，要以朋友的身份与学生进行沟通，还要尽可能地与学生产生共鸣，使学生从中感受班主任的关心和爱护。在谈话过程中，班主任的语言一定要有针对性，尤其是对部分有问题的学生，班主任不但要保护他们的自尊心，还要深入挖掘问题出现的原因，从根本出发，帮助他们认识自身存在的问题。
三、共制班规，注重沟通
班级课堂氛围和谐与否、班级管理是否有效与班主任的沟通艺术有着直接的联系，所以，班主任应在制定班级管理规章制度时邀请学生参与其中，共同制定规章制度，只有学生参与其中才能使其自觉遵守。若制定班级规章制度由科任教师与班主任决定，或由班主任或者是班干部制定，就很难突出全体成员的意志。因此，班主任要想学生自觉遵守，就必须强化与学生的沟通交流，注重沟通的艺术性。与学生沟通交流时以商量的口吻进行，确保制定的班级管理规章制度与学生思维习惯以及行为方式相符合。班主任可充分利用班会课的时间与学生沟通，共同制定班级公约，如课堂上专心听课，穿戴整齐，有序退场等等，以简洁生动的语言与学生沟通交流，提高学生对公约的理解能力，从而自主践行。
四、善于倾听，引导思考
小学阶段的学生由于年纪较小，他们对班主任心存敬畏，与班主任沟通时不够积极。因此，在谈话过程中，班主任要善于倾听学生的表述，与学生沟通时可以加入部分幽默、搞笑元素，让学生在较为放松的氛围中积极与班主任进行沟通。不仅如此，班主任在自尊心较强的学生面前要注意自己的措辞，要避免不经意的言语伤害。
在班级管理工作中，班主任面对学生提出的不合理要求或做出的不恰当的事情，要坚定地予以拒绝与纠正。但拒绝时要语言委婉，在保护学生自尊心的基础上，帮助学生找出自己的问题所在，让他们能够主动放弃不合理的要求。对于一些较为固执的学生，班主任要掌握沟通的技巧，不能一味地拒绝，要委婉地说明原因，并给予他们一定的思考时间，让他们充分认识自己的问题，最终合理地提出自己的要求。
综上所述，班主任与学生之间搭建起沟通的桥梁，有利于加强班主任对班级的管理，更好地实现教学目标。所以，教师要在了解学生实际情况的基础上与学生沟通交流，绝对尊重学生。在班级管理中宽容对待学生，以鼓励的方式帮助学生树立学习信心，认真遵守相关规章制度。针对学生的差异采取不同的沟通方式，在沟通时以一视同仁的原则为基础，密切关注学生个体差异。如此，才能促进学生全面发展，落实核心素养目标。
参考文献：
［1］周晓琴.核心素养下小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.甘肃教育，2019（21）：51.
［2］李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.学周刊，2020（2）：158.