李佳红
浙江省杭州市萧山区金山小学 浙江 杭州 311200
摘要：新时期素质教育是开展各类教学管理活动的重要标准与方向。对于小学班主任而言，在实际工作中，要将德育教育作为开展教学工作的核心内容，以此制定各类教学班级管理策略。同时，小学阶段学生在进入学校开始学习生涯时，班主任是非常关键的角色，很容易成为学生学习模仿的对象。所以，小学班主任需要重视德育工作的开展，充分发挥其在教学管理工作中的关键作用
关键词：新时期；小学班主任；班级管理；德育教育
前言：
小学班主任在班级管理过程中，有效融入德育教育，可以让学生的思想品德更加优秀，并树立标准的行为规范，及团队精神，进而促进学生更加全面的发展。班主任要结合学生的认知水平，来选取适合的教育手段，并将德育教育融入到班级管理中，才会使德育教育收获理想的教育效果。
一、班主任用言行去感染学生
小学阶段学生，对于班主任都十分尊敬，会在潜移默化中去模仿班主任的一言一行，向班主任学习。所以，班主任的言行举止实际上对学生形成感染力。班主任不仅要从事班级管理工作，还要将德育教育融入到其中，才会使学生形成良好的意识，更加规范自身行为。同时，对于学生而言，在学校的时间较长，大部分时间都是与班主任相处，所以班主任的道德观念和行为都与学生的发展都有密切的关系。融入德育教育，班主任可以从自身的言行做起，为学生树立榜样，学生在耳濡目染中，形成优秀的思想道德，并严格要求自己。
如，在日常在学校期间，班主任遇到学生要主动与其问好，并且独立完成自己份内的工作。学生在班主任的影响下，也会与人主动与问好，使学生养成文明礼貌的良好观念，及树立自己的事情自己做的意识。在班级组织打扫卫生时，班主任不仅要做好安排，也要与学生共同去打扫班级的卫生，通过集体劳动的机会，与学生亲密接触，为学生树立一个优秀的榜样。学生亲眼看到班主任共同与他们劳动，就会更加积极去参与劳动，并认真完成。并且，在劳动的同时，也会让班主任与学生之间的关系更加融洽，促使德育教育工作可以更加顺利开展。另外，在写字方面，班主任在课堂上书写的板书公整，学生作业本上面的批注的字迹整洁，也会给学生让学生受到感染，在写作业时，或是在平常写字过程中，认真、工整去写，有效培养学生认真的学习态度，使学生打下良好汉字书写基础。在纪律方面，为了让学生树立严守纪律的观念，班主任可以在教学开始前，提前几分钟来到教师，为授课做准备。并且，在讲课期间，不随意接受电话。在下课时，准时下课。学生在班主任的感染下，就会主动去遵守班级的纪律制度，并更好避免迟到、早退的现象，使学生树立良好的时间观念、遵守纪律制度的行为意识。
班主任通过规范自己的言行，不仅可以感染学生，使学生更加健康的学习和成长，还会让班级形成良好学习环境，使班主任与学生之间的关系得到促进，对于更好开展德育教育也有积极的促进作用。
二、任选优秀班干部
在班级管理中，仅凭班主任一人，力量是不够的，较难达到预期的效果，会影响德育教育工作的开展和实施。为此了解决这一问题，班主任可以任选一批班干部，共同参与德育教育工作的开展和实施。对于班干部的任选，班主任可以通过民主投票的方式，公开进行选举。让学生都有选举权，才会使学生更加配合班干部的管理，使德育工作有效开展。并且，对于被选定的班干部，班主任也要先对班干部进行德育教育，让班干部为成为其他学生的榜样，对于更好开展德育教育可以起到良好的带头作用。
在选举班干部时，班主任要设定好选举的条件。然后，再让学生去投票，以投票数量最多的学生作为班干部的人选。比如，参选的学生需要有良好的品行，平时不能有打架、侮辱他人的习惯；或是经常可以取得比较优秀的成绩，尊敬教师和班主任等。同时，班主任可以从纪律、劳动、文艺等多方面设定班干部的人数，可以在一定程度上促进学生参与的积极性。另外，班主任在班干部的担任的时间方面，也要做好规划，实际轮流制作。如，班干部的担任时间是一个月，一个月后，班主任就可以重新让学生去投票选举班干部。之前曾担任的班干部，在两个月之内，不参加竞选。这样就可以使更多的学生获取参选的机会，并在很大程度上，调动学生的热情，从而使班级的学生都有轮流当选班干部的机会。通过此种方式，会促使学生积极去学习，完善自己的言行和道德观念，激发他们想要当班干部的心理。
另外，在班级管理中，班主任也要一视同仁去对待班干部和其他学生。不能因学生是班干部，就特殊对待。这样才会使学生信服班主任，并虚心接受德育教育。如，班干部出现迟到的现象，班主任不能因其是班干部，就不依据管理制度对其进行相应的惩罚；打扫卫生时，班干部不积极参与其中，班主任不能因其是班干部，就疏于对其的管理。这样才会让学生心服口服，进而积极配合班主任的管理和教育。同时，也会让德育教育良好实施。
三、培养学生集体观念
在小学德育教育中，培养学生的集体观念，使学生具备团队精神是十分重要的。学生缺少集体观念，就不会使学生认识到集体的重要性，进而促使学生不积极去遵守和维护班级的制度。如，缺少集体观念，在课堂上，学生不认真学习，随意吃零食，就不会考虑到会影响其他同学学习；课前迟到，就不会考虑到会影响班级的教学活动；参加集体活动时，不会考虑到自身的表现，会影响整个集体的荣誉等等。可见，培养学生的集体观念的重要性。小学阶段的学生爱玩爱动，班主任可以结合学生这一年龄特征，通过游戏的方式，来有效培养学生的集体观念，及学生的团队精神。
对于游戏的选择，班主任要着重考虑安全性。另外，班主任还要考虑学生的认知水平。小学中高段学生，对于智力过高的游戏较难理解，对于活跃度强的游戏十分感兴趣。基于此，教师就可以选择动作难度不大的智力游戏，来培养学生的集体观念。如，两人三足的游戏。班主任可以先在操场上，设定好比赛区域、距离。需要班主任提前选定一处平坦的区域，以保证学生的安全问题。然后，再将学生分为两个人一组，游戏开始前，班主任需要先分发给学生毛巾，让两名学生将自己的右腿捆绑在一起。之后，再开始比赛。学生在参与比赛的同时，会相互积极配合，最大限度“步调一致”，以达到取胜的目的。与此同时，也会有效培养学生团队意识、集体观念。
或者，也可以组织学生开展“拔河”游戏。班主任先准备好游戏所需要的用品，再将学生分为两个小组。让学生在参与游戏的同时，认识到团队的作用和价值。在游戏结束后，班主任可以对学生在游戏中的表现，加以评价，不仅会让学生进一步认识到，个人的表现与集体有直接的联系和影响，进而有效树立集体观念。除了游戏，班主任也可以利用课间操的机会，对学生进行考察，并对学生的表现加以强调，使学生认识到自己的表现会对整个班级的荣誉造成影响，进而使学生形成凝聚力，及团队精神。
四、在活动中融入德育教育
小学中高年级的学生，对表演活动的认知比较强，所以班主任可以将德育教育融入到不同的表演活动中，使学生强化德育意识。而且，相比理论灌输德育教育的方式，此种教育效果会更明显，使学生更好树立正确的行为标准。班主任可以将现实生活中，体现德育教育的情节迁移至课堂上，也可以让学生积极思考后，再编导和扮演其中的情节。不仅可以让学生更加主动去参与，还可以有效激发学生思考。
比如，班主任以“爱护公物”为主题，组织表演活动。班主任就可以先让学生在课堂上讨论：“哪些行为是爱护公物的行为？”。并且，引导学生对其进行深入分析，使学生形成公共意识和优秀的品质。或是让学生说出生活中，有哪些行为是不文明、且损害公物的，再组织学生去表演。在表演前，班主任可以先让学生去编写简单的剧本，再让学生以小组为单位，分别去表演剧情。这样就可以使学生正、反两个方面，更加深化爱护公物的意识，对文明礼仪有更深刻的认知。
另外，为了让学生形成尊老爱幼的良好思想，班主任也可以组织学生在课堂上表演，公交车上让座的情节。让学生分别扮演不同身份的乘客，并设计老年人、儿童乘车的环节，让学生去演绎为其让座的过程，就会使学生通过表演活动，正确认识到，尊老爱幼是美德，在生活中，要去尊敬老人，爱护同学和儿童的意识，使学生富有爱心。通过在表演活动中，融入德育教育，不仅丰富了德育教育的方式，也会使学生更乐于接受。并且，有助于形成更佳的教育效果。对于学生而言，也会使学生的内心受到触动，进而帮助学生更加健康快乐的成长。
总结：
小学中高段的学生，是进行德育教育的黄金时期，班主任要注重自己的言行，对学生的影响。同时，班主任可以培养优秀的班干部，共同开展德育教育。并培养学生形成集体观念，会有力促进德育教育的实施。另外，班主任在班级管理过程中，也需要不断创新融入德育教育的方式，采取学生更容易接受的形式，会有效提高德育教育工作的效果。
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