罗婉珊
广州市花都区狮岭镇旗新小学（广东省 广州市 510860）
摘要：随着素质教育的不断深入和渗透，小学生的德育教育引发了社会的普遍关注和高度重视，影响着小学生的人生观和价值观的形成，在小学班主任班级管理过程中渗透德育教育势在必行。然而，在以往的小学班主任日常管理过程中，教师往往更加注重对学生学科理论知识的灌输和传授，忽视对小学进行定期的德育教育，使得小学生教育体系不健全、不完整，出现严重的小学教学漏洞，学生的综合素质很难得到提升。基于此，本文以小型班主任班级管理过程中德育教育的渗透策略进行一定的研究，以期为广大小学班主任提供一些参考与借鉴。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；渗透
前言：
德育教育是指对学生进行思想、道德、心理、政治、法律方面的正确引导，引导小学生树立正确的人生观和价值观，促进小学生良好的生活和学习习惯的养成。与其他的普通的科任教师不同，小学班主任身上同时承担着科任教师和班主任的角色，与小学生的接触时间更长，小学班主任应该担起对小学生进行德育教学工作的重任，将小学德育教育融贯在小学教学的始终，引导学生正确地进行社会认知，树立正确的道德法治观念，促进学生身心健康发展。基于此，本文结合多年小学班主任管理经验，就班主任日常管理过程中渗透德育教育提出几点见解。
一、关注小学生心理健康，加强德育教育
与幼儿园阶段的学生不同，小学阶段的学生已经慢慢形成自己对世界的认知，学生已经开始形成自己的思维，正处于道德法治思想养成的关键时期，这一时期的德育教育显得尤其重要。因此，小学班主任应该更加关注学生的心理状态，利用科学合理的教学方式进行有效的处理和引导，在班主任日常管理教育中有机地融入情感教育，采用小学生更容易接受的方式来进行管理工作，引导学生积极主动敞开心扉与班主任沟通，达到德育教育的最佳效果。
在日常的班主任管理工作中，小学班主任应该尽量地放低自己的姿态，构建平等的师生关系，学会与班级的小学生做朋友。例如，班主任可以首先定期地对班级的小学生进行面对面的交谈，学会用“平语”与学生进行交谈，引导学生畅所欲言，以此来增加班主任对班级学生心理状态的掌握程度。其次，教师还可以对在班级中安插一个“眼线”，时刻关注班级中的动态，如今天某一个学生跟朋友闹矛盾，班级中刮起了“轻奢风”，学生之间开始进行财富攀比等。再者，班主任还可以通过与学生家长进行沟通和交流等方式来了解学生的心理状况，力求对班级中每个小学生的成长情况做到心中有数。通过这样的形式，可以方便班主任更好地针对班级学生的心理现状来开展德育教育，如将性格内向或者调皮捣蛋的学生设置为班级中的班干部，让性格内心的学生学会人际交际，调皮捣蛋的学生则学会规范自己的言行举止，为班级德育教育活动的顺利开展提供重要保障。
二、拉近师生距离，融入德育教育
小学班主任是与小学生接触最为频繁的教师之一。
因此，小学班主任应该尽量发挥班主任这一个职位的实际功能和作用，加强班主任与小学生之间的交流和互动，构建和谐、友爱、平等的师生关系，打破小学生认为班主任“可望不可及”的刻板印象，为小学班主任的德育教育工作的顺利开展打下扎实的基础。
例如，为了提高德育教育工作的实效性，小学班主任应该尽量以平等的方式与学生进行沟通，学会“平视”学生，在学生发表自己的意见的时候，班主任应该注重自己的姿态，以轻松、悠闲地态度来倾听学生自己的见解，减少班主任与小学生之间的沟通障碍，以此来发挥班主任的表率作用，以礼貌的言行举止来感染小学生，在潜移默化对小学生进行德育观念渗透，以期达到更好的小学德育教育工作的效果。
再如，小学班主任也可以在班级中举办“最可爱的人”的德育教育活动。在具体的小学班级德育教育活动中，教师可以率先进行发言，浅谈自己对“最可爱的人”这一个主题的看法，如教师可以谈一下自己遇到的同事、学生、陌生人等，在其中选出一个自己认为最可爱的人，引导学生针对这一个话题展开讨论，在学生七嘴八舌的讨论当中，可以无形之间拉近班主任与学生之间的距离，为德育教育渗透提供更加方便的条件。除此之外，教师还可以在班级中播放退役军人、消防员、警察等人员的伟大事迹的相关视频，为学生展示这一些革命战士保家卫国的英勇行为，让学生直接参与体验其中的道德思想，达到道德精神的相互渗透。
三、联系生活实际，强化德育教育
小学生的思想道德的形成是一个长期的过程，仅仅依靠日常的德育教育是远远不够的，远远不能满足素质教育发展的新要求。因此，小学班主任还应该更多地将德育教育融入到学生生活的方方面面，将德育教育与小学生的生活实际联系起来，不断地强化德育教育，引导学生学会在日常的生活和学习过程中都要规范自己的言行举止，提高自己的综合道德素养，促进学生思想境界的不断提升。
例如，小学班主任还可以举办“善行之行”的德育教育活动，组织和引导学生离开小小的教室，让学生学会发现社会生活中所存在的问题，充分感受社会生活的人情冷漠，学会从自身做起，学会从小事做起，学会用善意待人。如教师可以引导学生捡起街道上行人留下的塑料垃圾，摆正街边乱摆乱放的共享自行车，为迷路的行人进行指路，关爱身边的流浪动物。通过这样的教育活动，学生可以切身体会德育教育的重要性，比起讲授形式的德育教育，这样的德育教育的效果更为明显，帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生感受到即使是作为小学生，也可以充分发挥自己的作用，努力对社会做出自己的一点贡献，提高小学生的思想境界，达到更好的德育教育效果。
总结：
总之，随着素质教育的不断深入和渗透，强调教师应该注重学生的综合素质发展，小学班主任班级管理工作改革和创新势在必行。因此，小学班主任应该从关注学生心理健康、拉近师生之间的距离、联系生活实际等方面着手，将德育教育始终贯穿在小学班主任管理工作的方方面面,引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的思想境界不断地提升。
参考文献：
[1]刘桂敏.小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].读与写,2021,18(5):266.
[2]董堇堇.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2021(1):77-78.