陈娣
浙江省柯桥中学，浙江 绍兴 312000
摘要：素质教育背景下，促进高中生的全面综合发展成为班主任工作的一个重要目标，而德育对于该目标的达成起着非常重要的作用。依据高中生的身心发展规律，管育并重的德育工作方式能够有效提升班主任德育工作的效果，本文对此进行了探索，希望能够为高中班主任提供一定的参考借鉴。
关键词：管育并重；高中班主任；德育工作；策略
高中生的自我管理、自我控制能力有待提升，他们情绪不稳定，有时行事容易冲动，因此通过管理的方式对其日常行为习惯进行规范引导是非常必要的。尽管如此，高中生已经具备了较强的自我意识，他们的思想观念也在渐趋成熟，在这种情况下，教师想要单纯通过严格的管理来规范其行为，促进其德育发展很难获得令人满意的效果。因此，将管育并重的模式引入到高中班主任德育工作中是非常必要的。
一、高中班主任德育工作中“管”与“育”的关系
对于高中班主任来说，“管”与“育”应当是其科学开展高中生德育工作的两大抓手。“管”就是用相关的规章制度对高中生的行为进行适当的约束，在此基础上促使其形成良好的行为习惯，为德育工作的顺利开展打好基础条件；“育”则是通过思想引导的方式来帮助高中生树立正确的道德观、人生价值观等，这样也有助于其日常行为的规范，属于“管”的深化开展方式。高中生的个性比较强烈，“管”的过度反倒容易激发其逆反心理，而以更加柔性化的“育”的方式来对其进行引导，能够让其积极主动的配合班主任的德育工作，规范自身的行为习惯，遵守相关的规章制度，从而获得更好的德育工作效果。
二、管育并重视角下的高中班主任德育工作策略
（一）采用柔性化管理模式
高中生恰好处于身心发展的一个关键阶段，他们的心理发展正在逐渐走向成熟，在日常学习和生活中表现出了一定程度的自觉性、主动性，而且具备了较为强烈的自我意识。这种情况下，高中班主任如果选择生硬的管理模式对其予以强制管理，极易引发其逆反心理，影响德育工作的顺利开展。鉴于此，高中班主任可以引入柔性化的管理模式，对管理进行艺术升华，让高中生认可相关的规章制度，并且引导其认识到这些规章制度的重要性，这样也能提升制度管理的约束作用。高中班主任可以树立一些优秀的学生榜样，并引导高中生分析这些榜样的一个共同点就是遵守规章制度，善于自理、自律等，然后在这些榜样的带领下促使班级学生主动遵守规章制度，从而获得良好的班级管理效果。
此外，在班级管理的过程中，班主任还应注意为高中生留下足够的自主思考、反思空间，特别是在其违反规章制度或犯错之时更是如此。青春期的高中生情绪容易冲动，有时违反规章制度或者犯错也是由于一时冲动，事后给与其时间进行自我反思，他们有时很快就能认识到自己的错误，从而在日后更加严格的约束自己，主动遵守相关的规章制度。如果班主任一旦发现高中生违反规章制度就严厉批评，不仅不能让其冷静的反思自己的错误，而且还会激发其逆反心理，让其“故意”与班主任作对，不愿承认自己的错误。因此，在班级管理过程中，引入柔性化管理模式是非常必要的。
（二）培养自我管理意识
部分高中班主任在开展德育工作时，长篇大论的向高中生灌输各种思想观念、规章制度，犹如唐僧念经一般，不仅难以获得良好的德育效果，而且还会让高中生对班主任产生距离感。针对这种情况，高中班主任应当积极主动的转变德育工作开展模式，以高中生能接受、感兴趣的方式开展德育工作，比如通过举办一些主题班会、组织一些社会实践活动等，这样才能让德育工作真正落到实处，进而确保德育工作效果。此外，高中生已经具备了较为强烈的自我意识，班主任可在此基础上对其进行引导，让其认识到自我管理的重要性，以此来培养其自我管理意识，这样能够有效提升班级管理工作的效果，而且高中生在犯错之后会迅速的进行自我纠正，甚至会主动进行自我反思，这就为德育工作的开展奠定了良好的基础条件。
（三）走进高中生的心灵
管育并重的德育工作模式下，“育”是一个关键核心。而这里所说的“育”并非是让班主任以俯视的态度对高中生进行说教，而是要让其主动增加与高中生的互动交流，在日常学习和生活的过程中尊重爱护高中生，从而让自己能够走进高中生的心灵，这样才能获得高中生的尊重和认可，促使其愿意主动配合班主任开展班级管理工作。此外，这样还能让高中生主动与班主任进行沟通，将自己的一些困惑不解之处告诉班主任，班主任借机对其进行引导和开解，就能有效促进其正确观念的形成，以及心理健康发展。此外，班主任在与高中生的沟通交流过程中，能够发现其思想观念、行为习惯等方面存在的问题，从而对其进行针对性的德育教育，这样也能获得令人满意的德育工作效果。
总之，立德树人的教育背景下，德育已经成为高中班主任工作的一项重点内容，对于高中生是否能够成长为有责任、有担当、意志品质优良的社会主义事业接班人有着非常重要的作用。高中班主任可以采用柔性化管理模式开展班级管理工作，还应注意培养高中生的自我管理意识，并且增进师生关系，这些方式对于管育并重模式下的德育工作开展能够起到有效的推动作用。
参考文献
[1]曾琼芳.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].才智,2020(16):164.
[2]樊军.高中班主任如何开展德育工作[J].西部素质教育,2019,5(18):44-45.