张建宇
重庆市云阳县养鹿初级中学 404512
摘要：在社会整体经济水平不断提升的背景下，教育受到的关注越来越多，特别是初中数学更是成为学生及其家长关注的主要学科。因此，在现阶段的初中数学教育中，必须通过数学培养学生的阅读理解能力，以为学生今后更好地适应社会经济发展提供帮助。数学学科相比于其他学科来说，抽象性较强，需要将学生的想象力彻底激发出来，才能更好地促进数学知识学习。
关键词：初中数学；数学教学；阅读理解
社会经济的不断发展，有效创新的教育事业，促使教育部门更加重视中学基础学科教育，并将新课改的相关要求有效落实到了实处，更好地提高了学生的综合社会竞争能力。特别是对于中学数学学科来说，只有针对性的改革教育，多方面的培养学生，才能强化学生对于数学学科的认知。然而，对于大部分的学生来说，其并没有形成较强的理解能力，需要依赖于教师的讲解，导致学生始终无法形成较强的自主学习意识，对学生的实际学习产生了不利的影响。为此，教师需要及时调整教学方式，以让学生正确理解题目，提高学生的正确率。
一、中学生数学阅读能力现状分析
针对于以往的教学活动来说，教师对于自己在课堂中的地位比较忽视，学生无法自主学习知识，也难以得到多方面的锻炼。而这种教学方式无法体现学生的优势和主动性，导致学生始终处于被动学习的状态，难以真正培养学生，更无法培养学生的数学阅读能力。以往教学方法的应用，让教师产生了错误的认知，其认为学生所掌握的阅读能力并不重要。在教学过程中，教师让学生对数学知识中所涉及的公式及法则等进行反复的记忆，从而在解题过程中得到有效的应用。通过多年的教学实践中可以明确看出，公式及定理在提高学生数学能力方面所发挥的作用较小。只有培养学生的阅读能力，才能有益于学生的学习，让学生对数学题目有正确的解析，更好地理解知识。同时，这一教学方式也会结合时代发展需要，全面发展学生。
二、培养初中学生数学阅读能力的策略
在新课程标准中明确指出，需要对学生的整体能力培养更加关注。为此，教师需要把握科学的原则，从最开始的指导阅读，到最后学生能够独立阅读，最终通过阅读获取大量的数学知识。
（一）加强指导，掌握阅读方法
对于一些难度较小，适合学生阅读的内容，教师需要正确指导学生，让学生能够有机会自主阅读。例如，“有理数的乘方”这一部分所涉及的内容较少，拥有大量的教学时间，因此可以安排一定的时间让学生在课内阅读。当然，针对不同的内容，也可以在学生阅读后由教师提出问题，从而强化学生对阅读内容的理解。开始时可以制定比较详细地阅读提纲，问题不宜过难，在学生掌握阅读方法后，可以逐渐细化阅读提纲，直到学生可以独立列出阅读的提纲，自主阅读，并对阅读内容展开进一步的思考。
（二）创设情景，让学生有兴趣的主动阅读
如果学生对于阅读没有较强的兴趣，便会对阅读效果产生不利的影响。在正式开始阅读之前，教师需要为学生创设良好的情境，让学生深入阅读，以“图形的旋转”这一课为例，教师可以依托多媒体技术，将转动的风筝及行驶的摩托车等形象展示给学生，并向学生提出问题，这些动画在做哪些动作？然后引出旋转的含义，将学生阅读教材的积极性彻底调动起来。通过创设问题情景，进一步丰富问题的趣味性，合理启发学生，让学生可以主动探索知识，更加好奇知识，进而通过阅读掌握新新知，正确解读数学知识表述，更好地理解和运用数学知识。因此，作为初中数学教师来说，需要提高学生的学习兴趣，使其可以积极配合教师开展数学教学，吸收更多的知识。
（三）在课堂上给予学生更多的阅读时间
学生需要在课堂上学习和掌握知识，如果教师能够给予学生一定的独立阅读时间，不仅可以对学生的耐心进行培养，还可以让学生形成较强的数学理解能力，对课堂教学效率提高产生积极的促进作用。教师在课堂上需要给予学生足够的自由空间，避免过于细致的在课堂上讲解知识。因此，数学教师需要适当调整讲课的时间，为学生阅读创造良好的条件。在课堂阅读过程中，不同的阅读内容所安排的阅读时间具有差异性，必须保证阅读时间安排的合理性，避免过长或过短。
例如，在教学“一元二次方程”时，教材中已经对解方程的方法进行了解析，教师需要为学生提供充足的时间让学生自主阅读，从而让学生对此部分问题有时间正确的了解，将学到的解题方法应用到实际学习中。而如果教师为学生提供的阅读时间过短，将无法让学生对此过程有正确的理解，仅仅只是了解了公式，但无法正确应用公式，这就会对学生的实际学习效果产生不利的影响，无法让学生扎实地掌握知识。从中可以明确看出，学生的数学阅读能力培养非常关键，只有让学生形成较强的数学阅读能力，才能为整体数学教学质量提高创造良好的条件。
（四）加强小组合作
中学生不善于表达，对教师有一定的畏惧心理，在学习过程中即使遇到问题也不愿意向教师求助，因此，教师可以通过小组合作的方式鼓励学生阅读，为学生提供与其他学生交流的机会。为了让学生更好地展开交流，需要重点强调学生之间互相帮助的意义，要求学生能够通过密切的沟通和交流了解更多的阅读知识，并促进其阅读能力的提高。同时，通过小组合作共同开展阅读，可以让学生开展高效学习，并逐渐形成良好的合作意识。
对学生的数学阅读能力进行培养需要花费较长的时间，数学阅读不仅可以强化学生的理解，更可以转化题目中的文字，让学生对题目有正确的理解。作为教师需要在教学中，将学生的数学阅读理解能力培养作为教学的重点，启发学生，让学生能够独立思考问题，更好地促进学生的发展。
参考文献：
[1]李生魁，周西苑. 互联网背景下农村学生数学阅读能力培养的策略研究[J]. 数学学习与研究,2020(10):98-99
[2]叶秋妹，周晓丽. 如何培养初中生数学阅读能力[J]. 名师在线,2021(08):79-80.
本文系：云阳县教育学会教育科学研究“十三五”规划2020-2022届课题“提升初中生数学阅读理解能力的实践研究”（XH2020Y11）的项目成果。