张海龙
黑龙江省七台河市新兴区罗泉学校 154600
摘要：趣味性教学在小学数学教学中的作用是十分强大的。这种教学方式对于提高学生的学习兴趣，保证学生的学习效率都有突出的贡献。可以促使学生主动探究、自主的进行学习和思考。小学教师可以通过将数学与生活巧妙联系在一起，引入游戏活动等策略，来提升数学课堂的趣味性，让学生在体验到数学乐趣的同时，深刻掌握数学知识。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性；提升
前言：
小学低年级学生刚刚入学不久，玩心较强，容易被有趣的事物所吸引，教师提升课堂教学的趣味性，可以促使学生更加积极学习数学知识，使学生增加许多快乐的体验，帮助学生提高数学成绩。教师可以结合生活展开教学，引导学生积极思考，并应用生动有趣的教具，来吸引学生的目光。既可以让数学教学趣味性不断提升，还可以让学生的学习兴趣愈加浓厚。
一、结合生活引导学生思考
小学低年级阶段的学生，思考意识还并不是很强，教师需要结合学生比较熟悉的事物，来调动和激发学生，积极动脑思考，才会使学生真正吸引数学知识。对此，教师可以将学生比较熟悉的生活现象、或情景，引入到课堂教学中，让数学知识与学生熟悉的生活巧妙结合。不仅会使学生乐于思考，还会使其参与热情有效提升。同时，也会让学生积极与教师互动，使数学课堂上的气氛更加有轻松有活力。
比如，进行《面积》知识教学时，教师就可以提前将准备有关长方体的立体图形图片、及展开图的图片。开始教学时，教师可以先引导学生思考：“同学们，生活中物体都有属于自己的形状，这个长方体的形状，生活中有哪些物体是呢？”。并且，展示长方体的图片。学生就会积极去想象他们所熟悉的长方体的物品。一些学生会说：“药盒是长方体的，而且大小不同。”；一些学生会说：“妈妈的整理箱是长文体的，书包也是长方体的。”；课堂上的气氛就会很快被调动起来。接下来，教师再导入面积知识。并让学生思考：“那长方体展开后，是什么形状呢？它的表面积应该怎样来计算呢？”，并同步展示长方体的平面图。当学生看到展开的平面图，就会联想到是由多个长方形面积相加而来。接下来，教师再让学生6个展开的长方形面积分别计算出来。此后，再引入长方体表面积计算公式，让学生对比结果，就会使学生充分掌握这部分知识。接着，教师再导入与生活有关的长方体表面积计算题，学生也会去积极去思考，从而有效提高学习效率。
二、通过游戏增加学生快乐体验
提升课堂的趣味性，游戏是十分理想的选择。
这就需要教师将数学知识充分融入到游戏中，进而变换教学的方式，使学生更加巩固对数学知识的理解。在参与游戏的同时，学生的热情会最大限度被调动。与此同时，学生的思维能力会随之上升。对于学生高效理解和掌握数学新知识有极大的促进作用。需要注意的是，教师要引用符合学生认知水平的游戏，才不会使小学低年级学生的参与热情有所影响，从而主动参与其中，并增加快乐体验。
比如，在《倍的认识》一课的教学中，为了巩固学生对此部分知识的理解，教师就可以在讲授完基础理论知识后，结合游戏来强化学生对“倍的知识”巩固，并熟练去运用。游戏开始前，教师要先向学生介绍游戏内容：“同学们围成一个大圈，当听到教师‘开始’的口令后，同学们就从一开始报数，每逢四或是四的倍数时，该名同学就走出圆圈，并做拍手动作。然后再回到原来的位置。哪名同学没有准确做到，就要等表演节目后，再回到自己原来的位置上。”。这样就会使学生积极参与到游戏中。并且，也会让学生积极调动自己的头脑，去不断思考四的倍数是都有哪些数字，进而使学生对数学知识更加巩固。与此同时，也会使学生的思维得到有效发展，学生也会增加许多快乐体验。
三、丰富教学用具引发学习兴趣
丰富教学过程，会让数学课堂的趣味性明显提升。教师可以借助现代化的教学技术，将枯燥的数学知识转化成生动有趣的图像、视频，吸引学生的眼球。不仅会让学生的视野更加丰富，还会使数学知识更加立体。从而有效降低知识的难度，促进学生数学思维的不断发展。另外，教师也可以丰富演示教学的用具，使学生通过更加直观、生动的方式，来接受和学习数学新知识，对于充分调动学生的学习热情，增添课堂的乐趣，也都可以起到关键性的作用。
比如，在开展《观察物体》的课程时，教师就可以准备一些同一物体的不同方向的图像，及一个可爱的卡通玩具，再开始教学。课堂上，教师可以先让学生观看多媒体课件。并且，提问学生：“同学们，为什么同一物体，在课件中所显示的图案却是不同的呢？”，以此来引发学生思考和探究欲。接下来，教师再将卡通玩具摆放在教室的中心位置，并让三名不同的学生，分别从三个角度去观看。之后，再让三名学生，分别说出自己所看到图像。通过分别表述，就会使学生发现，不同的角度，所观看的图像是不同的。接下来，教师在对数学知识进行深入的剖析和讲解，就会使学生高效的掌握，并快乐的学习。与此同时，课堂的趣味性也会随之有效升高，并有效促进教学质量进一步发展。
总结：
趣味的课堂教学环境，可以让学生喜欢学习数学，并积极思考，进而高效消化、吸引数学新知识。小学数学教师要应用有趣且有效的教学方式，吸引学生积极参与到课堂学习中，使学生拥有快乐的学习体验，才会促使学生的学习兴趣不断提升，并促进小学数学教学质量的进一步发展。
参考文献：
[1]吕晶晶.小学数学趣味教学策略探究[J].缔客世界,2021(1):208.
[2]李丽丽.浅析如何增强小学数学课堂的趣味性[J].考试周刊,2021(1):75-76.