包晓鸥
黑龙江省齐齐哈尔市泰来三中 162400
摘要：政治学科教学中，哲学内容占据着重要的地位，通过政治哲学不仅能够让学生掌握解决问题的方法，也能有效提高学生思想，进而让高中政治核心素养得到提升。随着我国社会的进步与发展，政治理论体系也需要进行完善，因此高中政治哲学辩证理论也受到社会普遍关注。在高中政治教学阶段，教师应该利用哲学辩证思想对政治教学的方式进行有效的创新，进而提高高中政治教学的效率与质量，有效培养高中生政治综合素养，促进学生全面发展。本文通过分析高中政治学科核心素养的哲学辩证思考，为学生打造良好的教学环境，也能为高中生学习与发展奠定良好的基础。
关键词：高中政治；核心素养；哲学辩证；思考
前言：高中政治学科蕴含了一定的哲学与社会学知识，同时又由于教师教学方式比较传统单 一，因此让学生感受到枯燥乏味，同时也感觉晦涩难懂，所以使高中政治教学的效率受到严重的影响，也让学生学习得不到显著的效果[1]。随着新课程改革与素质教育不断地发展，高中政治教学不仅需要培养学生基础文化知识，提高学生学习成绩，同时也要通过哲学辩证的思想培养学生思维能力与思想道德，进而让学生能够在人格品质方面得到良好的教育，还要通过培养高中生政治核心素养，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而让学生能够全面发展。
一、哲学辩证在高中政治教学中的重要作用
在新课程改革背景下，高中政治教学也越来越重视哲学辩证，进而提高学生政治核心素养，因此哲学辩证不仅对学生政治学习有着重要的意义，同时也对学生性格品质培养与对生活的状态也有着重要的价值[2]。首先，在政治学习方面，通过哲学辩证的思想培养，能够让学生充分理解政治知识，同时也能通过探讨与辩证，活跃学生思想，进而提高学生思维能力，有效提升高中生政治学习的效率。其次，在学生性格与品质培养方面，通过哲学辩证思想，能够让学生清楚认识到事物的本质，进而从政治知识中能够发现中华传统的美德与思想，有效塑造学生高尚的人格与品质，同时也能影响学生感化学生，让学生能够规范自己的行为习惯，进而提高学生自身素质。最后，在生活方面，通过哲学辩证思想的运用，能够让学会在生活中体会生活的真谛，培养学生积极向上的心态，同时也能使学生看待生活中的问题更加透彻，进而有效培养学生积极正能量的生活态度，提高学生生活的幸福感。
二、在核心素养的哲学辩证思考下如何进行高中政治教学
为了培养学生政治核心素养，高中政治需要利用哲学辩证的思维进行教学，因此教师要以学生为主体，使高中生能够提高高中政治学习的参与感，同时教师也要提高自身专业素养，有效建立良好的高中政治教学策略，使高中政治的教学效率与质量得到提升，教师也要接受严格的培养，深入理解哲学辩证思想的内涵，进而学生能够合理利用哲学辩证思维，促进学生全面发展。
（一）故事引导教学，加强学生对政治哲学的理解
在高中政治教学中，教师应该通过具体的故事，让学生对哲学辩证理论深入的理解，同时也能使学生对哲学产生一定的兴趣，激发学生学习的热情，进而让学生学习效果得到显著提升，同时也能有效提高高中政治教学的效率[3]。例如：在学习《百舸争流的思想》一课时，教师可以让学生通过中国传统的思想文化进行哲学讨论，教师可以通过儒家“两小儿辩日”的故事，让学生了解儒家认为无论是大人还是小孩都有着自己的优点都能作为自己的老师，同时也反映出看待问题应该多面性思考，才能得到真相，这样能够有效培养学生看待问题的方式，为学习唯物主义与唯心主义打下基础，同时教师也可以分享道家“庄周梦蝶”的故事给学生，让学生理解道家的思想，进而让学生了解哲学在中国自古以来便一直存在，进而提高学生学习的兴趣，同时也能通过庄周是蝴蝶，还是蝴蝶是庄周这一问题，让学生充分理解哲学辩证的意义。
（二）科学合理利用评价语，提高学生政治哲学学习的信心
高中政治中蕴含大量的抽象知识，对于学生来说很难理解，尤其是哲学部分更使学生很难理解，因此使学生对政治学习失去了信心，再加上教师对学生进行不断的打击，也会让学生感到自卑，进而为学生造成一定的心理伤害，使学生不能够良好的进行政治学习。在实际教学中，教师应该对学生进行适当的鼓励，使学生拥有政治学习的动力，同时也会让高中政治教学的效率得到提升[4]。例如：在教师讲解《探究世界的本质》一课时，学生在学习过程中很容易不理解这一部分内容，进而形成一种低落的心情，教师在与学生进行互动过程中应该对学生进行正确的引导以及鼓励，使学生能够提高自信心，教师可以让学生对世界的本质进行自己的思考与分析，在学生分析过程中，教师可以不断的引导，让学生能够准确到思考到物质性的思想上，同时教师也要对学生进行耐心地鼓励，多利用积极的评价语，使学生能够慢慢理解政治哲学知识。
（三）开展辩论活动，提高学生政治辩证思想的应用能力
在高中政治教学中，教师应该开展关于哲学辩证的辩论会，教师制定一定的辩论题目，让学生进行资料收集与准备，然后进行辩论，教师当做裁判，这样既能提高学生学习兴趣，也能让学生熟练地运用政治知识，提高学生语言表达能力，提高学生政治核心素养[5]。例如：在学习《唯物辩证法的联系观》一课时，教师可以让学生关于中国今后发展应该以普遍性发展为主还是特殊性发展为主这一问题展开辩论，然后让学生收集相应资料，同时也要学生能够熟练地运用政治所学知识，进而有效地提高学生政治知识运用能力，提高学生综合素养，促进高中生全面发展。
结束语：在高中政治教学中，教师应该利用哲学辩证思想进行教学方法的创新，进而提高高中政治教学的质量，同时教师也要注重以学生为主体，培养学生学习兴趣，有效提高高中生学习的效率。作者通过对高中政治学科核心素养的哲学辩证思考的分析，意旨为高中政治教学的发展提供参考，为高中生今后的学习提供帮助。
参考文献：
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[2]赵新江.核心素养下高中政治教学创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):286.
[3]温馨.关于高中政治学科核心素养的哲学辩证思考[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(10):64-66.
[4]陆婧倩.用马克思主义辩证思维构建学生健康心理——以高中政治《生活与哲学》为例[J].科学咨询(教育科研),2019(09):120.
[5]贾芬.对高中政治哲学学习难点的思考[J].文化创新比较研究,2017,1(34):8+10.