陈岚虹
广东省汕头市潮阳区文光镇二小学 515100
摘要:当前随着全国的教育水平的不断提升,无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化,由此可见,人们对待德育教育的观念与想法有着显著性的区别,这就充分说明当前的德育教育已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动,是关乎全社会的发展。本文聚焦当前我国的德育教育的现实情况,立足于小学的德育教育水平,为今后新时代小学德育教学的方法进行探析。
关键词:新时代;小学德育;问题;对策
前言:德育教育作为提升小学生的思想道德素质的重要渠道,是小学教育活动中必不可少的重要组成部分,因此,从这一点上而言,小学生的素质是衡量学校发展的重要指标,而德育教育需要注意的方面林林总总。如何能将小学德育教学向前推进？这个小学德育教育话题引发社会各界的广泛关注。
一、新时代下小学班主任德育的重要意义
德育教育的工作,具体而言就是学校的德育教育的传授者根据国家的标准与要求,具有一定的教学目的性,从而对受教育者产生影响的过程,德育教育的最终归宿是将社会中的主流价值观以知识与意识的结合体,向所有的受教育者进行教育的过程,其中一方面需要立足于道德与法治学科的教学与学生的思想教育的提升之上,另一方面需要着眼于德育教育工作的未来发展,以及对其他学科的影响,在国家的德育教育工作的开展过程之中,班主任要以学生为德育教育工作的主体。
二、新时代下小学班主任德育存在的问题
(一)小学班主任对德育的认知
近年来,德育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，由此可见,小学作为社会中人才的摇篮,小学班主任需要帮助小学生建立德育的观念,并将此种观念入心入脑,将它们植根于学生的心中。而当前随着社会主流价值观的改变与社会的进步,德育的工作在小学开展的过程之中,面临着诸多的问题,而正是由于这些问题,才会严重干扰到未来的小学德育工作的顺利推进。
(二)教学观念落后,方法单一
小学德育,是学生学习德育的开端,也是学生文化素养的起步阶段。而当前小学德育的教学模式沿袭传统的教学方式，因此其教学观念难免循规蹈矩，但是如何在当前的德育教学过程之中突围而出，这就需要学习与教师不断转变自身的教学观念，以避免过度单一的教学方法。
(三)教学难度的提升没有科学依据
鉴于教育改革的提倡,学校以及老师,在教学的过程中,除了课本知识,逐渐注重知识的衍生,但是当前鉴于德育课程的特殊性，其教师在明确当前授课的大纲之后，其发挥的空间只有一小部分，因此当前的德育教学存在一定的难度，因此当前德育教学中教学难度的提升就会显得没有科学依据。
三、新时代网络下小学班主任德育工作的策略
(一)利用网络途径,创新德育教育形式
利用网络途径,创新传统的德育教育的形式,从根本上提升小学德育教学的水平,首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所,其次有效的借助课堂教学的技术与设施,从而改变传统的教学模式,从而提升德育教育的效果,例如在母亲节到来之际,教师能够值此之际,自制一段MV的短片,对学生进行课堂教学,让学生们充分感受到母亲的伟大,从而激发学生们对母亲的爱,从侧面提升德育教育的水平,可以从具体的活动出发，这样就能够让学生在活动的过程之中，学习德育。那么,在未来的德育教育的过程之中,班主任需要以学生作为德育教学的主体,而在整个德育教育的过程之中,则需要以学生的直接体验为核心,而不能过分强调德育理论知识的传递,避免空洞的说教形式。
(二)正确认识网络,促进德育工作发展
正确认识网络,教师需要科学引导学生使用网络,对小学学生进行德育教育的活动,随着社会中的信息增多,我们要想实现小学生德育水平的大幅度提升,就需要利用优势化的资源,"工欲善其事,必先利其器",借助更为先进性的科学技术等的手段开展德育教育工作,从而避免社会中的各种因素对小学德育教育的阻碍与影响,因此我们需要建立起小学生与社会之间的防火墙,从这一点充分说明学生应该抓住机遇,净化德育环境,学校应该增强对学生的价值判断能力。具体借助班会、自习等活动向学生们传递德育教育工作的精神意义与实用价值,对学生进行潜移默化的熏陶,引导科学使用网络,以此促进德育工作的发展，为德育工作的开展提供有利条件。在小学德育教育的过程中,需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现,从而将学生们所学到的知识能够学以致用。
(三)家校联动,构建绿色网络环境
家校联动,构建绿色网络环境,学校管理与家庭教育需要紧密结合在一起,有助于推动学校与家庭的德育教育的水平,从这一点而言,家庭是学生德育形成的主要场所,当然也是与学生联系最紧密的地方,这是因为家庭教育是让学生的耳濡目染的情况下,将家庭的观念外化形成自己的行动,我们需要重视家庭在德育教育工作中扮演的重要角色,因为家庭教育带给孩子们的影响最为深远,因此,我们需要注重家庭成员以及家庭环境等的因素给孩子们的影响。为了全面推进小学生的德育教育,学校应该与家庭实现完美的统一,从而实现学生提升自己与家庭之间的沟通与互动。学校与家庭的结合具体体现在小学生的德育教育的具体活动之中,感受到德育教学的魅力。通过调查我们了解到,大多数的小学学校往往采用量化的方式来管理学生。比如启动网页登录提交学生综合素质评价,进行德育考核。随着量化方式的的运行,我们发现这种方式提升了学生的道德素质，发挥其应有的作用。
结语
综上所述,新时代下,小学德育教育需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法,因此,在教育方法的探索过程中,需要将上述的因素进行综合性的考量,这就要求学校需要在上述可能影响小学德育教育工作的因素高度的重视,从而在学生遇到德育教育的具体问题之时,需要为学生树立全面与客观的价值观、世界观与人生观,能够帮助学生们在未来日趋激烈的竞争之中,能够获得更好的发展。总之,德育教育工作需要以学生的实际需求为依据，本文旨在为今后的德育教育提供借鉴。
参考文献
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