曹新蕊
重庆市忠县职业教育中心2020级幼教3班 重庆 忠县 404300
摘要：对于学生来说，智力发展是关键，德育发展如果不好就会是危险品，一个人如果思想道德标准不高，专业技能越高，对于国家建设越不利。中职学校肩负着教书和育人的双重职责。学校要想为国家输送人才，光靠教学专业技能还远远不够，需要在日常的管理中能够双管齐下，做到德育课程和专业课程一起开展。作为中职院校要认识到目前招生的状况，对学生进行严格的要求，让学生在日常学习中能够按照学校的规章制度进行，没有规矩不成方圆，中职学校教育也是如此。中职学生大都来自于初中，他们在初中里的学习成绩并不突出，学习习惯也欠佳，甚至有些是教师眼中的问题学生，要想对这些学生进行统一化的管理就需要在言行举止上下功夫，尊重学生的人格，让学生能够感受到来自教师和学校的关注，同时还要加强对学生的思想引领，德育教育的内容非常广泛，包括学生的日常行为举止，也包括他们的思想境界，在德育教育中，教师要能够通过具体的事例，引导学生的思维发展，让学生意识到自己行为的过分之处，动之以情，用教师的情感打动学生，促进学生的思想意识提高。
关键词：中职 德育 培养 综合素养 方法
国家建设离不开人才的培养，中职学校教育对于人才的培养起到关键性的作用，虽然大学中人才挤挤，但是敢于在工作中吃苦耐劳，能够进入车间把工作的具体细节落实到位的还是中职学校的学生。虽然中职学校的学生学历不高，但是他们敢于挑战自己，能够更快的适应社会、适应新的工作岗位，并且能够正确的看待自己的角色，对自己的工作要求不高，因此，步入社会后找工作更容易，更容易得到满足。人的道德水准和他们的思想境界对于今后的工作都非常重要。作为中职学校要注重对人才的培养，还要加强德育课程的开展，通过系统的教学来提高学生的思想境界，让学生能够在工作中积极进取，不计较个人得失，懂得尊敬长辈，能够站在别人的立场上思考问题，对中职学生进行综合素养的提高才是社会的需要，现代社会发展不光要有过硬的专业技能，还需要能够各项综合能力都过关，能够在工作和生活中都具有无私的品质，中职学校教育要能够在学生的德育课程教学中培养学生的思想品质和行为规范。
一、丰富教学内容，完善素质教育
中职学生的思想境界还有待提高，他们的行为习惯也不够好，许多学生在日常的穿着上也是比较随心所欲，学生的心理变化大都是从外在穿着的变化开始的，学生的衣着能够透露出他们的内心想法，中职学校开设德育教育内容，能够给学生传递更系统的德育知识，促进学生的道德品质发展，让学生能够懂得谦让、心胸宽广，能够容纳别人，这是人生的一堂课，能够让学生走上社会后用自己的人格魅力感染周围的人。德育教育这门课程如果单靠教师的语言教导就成了说教课，也成了政治教育课，对于这样的教学方法学生早已厌烦，中职德育教育教师要本着从生活取材，把德育内容穿插在具体的事例中，用道德规范的标准来看待世界，用一些反面教材来引导学生深入的思考，以德育教育目标为终点，把现实和法律、道德公约等知识，用教师的教学智慧呈现出来，给学生的思想警醒，让学生能够内心有所触动，用踏实的心来对待专业知识的学习，用真诚的心来对待周围的同学，用尊崇的心对待长辈。
二、创新教学方法，深化素质教育内容
德育教育内容很多，其课程内容的教学方法还需要教师能够避免传统说教的模式，尊重学生的个性发展，以理服人，能够通过摆事实、讲道理的方法提高学生的思想意识。中职学生对于道德规范早已铭记于心，但是由于许多学生受到社会上不良风气的影响，有自己一套新的道德标准，中职学校教师要想让学生认识到自己行为的错误，单靠语言教说肯定不够，要想让学生改正错误的思想，还需要能够从实际出发，利用巧妙的教学方法，以生动的图片和时事新闻类的内容触动学生的内心。让学生感受到自己的言行举止是多么不恰当，这种思想意识会给周围的人带来很多的烦恼，让学生自己主动的改变行为举止才是道德教育最成功的方法。中职学校里同学之间最容易发生冲突，他们起冲突的原因可能很简单，只是因为对方多看了一眼，或者是挡了自己的路，由于学生们在家里都是独生子女，被家长捧在手心里，不肯受一点委屈，也不知道谦让别人，总觉得别人是故意的，当发生矛盾后，学生也不知道从自身找原因，总是责怪对方没有礼貌，为了能够让学生更好的懂得谦让有礼，相互尊重，我们可以采用情景模拟的方法，让两个同学以寻畔滋事的角色进行表演，通过课堂上你不让我，我不让你的表演，让学生当观众，然后评价一下如何能够避免冲突，发生冲突后对我们自身有什么影响，以问题的形式让学生进行思考和交流，当把学生们日常亲身经历的事情搬到课堂上来，把生活细节放大，并且用夸张的后果来警醒学生，让学生认识到懂礼貌是一种社会公德，能够给自己和周围的人带来好心情，通过沟通能够解决很多的矛盾，这种情境教学法能够让学生认识到自己要冷静的处理事情，冲动的思想下会造成很多的麻烦。
三、应用办法去评价，以此塑造完美人格
学生的道德素养水平到底如何，需要进行评价，对学生的评价是激励他们积极向上的动力。作为中职学校要采用多种评价机制并存的方法，从多个角度考量，让学生能够在言行举止、行为习惯等方面都有自我约束力。德育教育是一个人的内心想法，通常不能够单纯的从学生的笔试上进行考察，要采取课堂表现和课下表现等方法，比如，同学们之间相处的时间最长，他们的言行举止、穿着打扮都最熟悉，教师可以采用同学相互评价，给同学打分，教师再根据学生的日常课堂表现进行打分，这种同学互评和教师评价结合的方法能够更公正的评价学生的德育发展，这种评价机制能够起到约束学生日常行为的作用，当学生把日常行为当成是一种习惯后，就是约定俗成的，会对其终身受益。比如，对学生的上课的实际表现情况，作业完成情况以及个人仪表仪容这些多元化的评价指标，对各项评价内容进行有效的综合，这样才能够使学生在学习的过程中，也可以注重自身的一言一行来养成良好的学习和生活习惯。
中职学生在学习的过程中，不仅要注重知识技能的深化，也要在这个过程中，对自身的综合素养进行有效的提升。在这个过程中，学校以及教师都要充分注重德育教育作用的发挥，利用思想政治教育、科学文化教育等相关内容的结合，通过这样的方式来不断提高学生的综合素质。在未来的教学过程中，教师以及家长也要充分发挥自身的榜样带动作用，进而更加有效地通过多元化主体的参与，启迪学生提升综合素养。
参考文献：
[1] 孟保龙.如何在中职物理教学中培养学生的综合素质[J].课程教育研究，2018（49）：162-163.
[2] 刘鸿飞.上海市中等职业学校德育课程现状、问题及改进思考[D].上海师范大学，2017.
[3] 叶欣.中职德育课程改革中多媒体资源库应用的研究[D].北京理工大学，2015.
指导教师:董江凤