张忠华
江苏省扬中市崇德小学 江苏省镇江市扬中市 212200
摘 要：项目式学习是培养学生素质，提升教学质量的重要途径， 能充分调动学生的主观能动性。项目式学习可以提升学生和教师的积极性。改变了传统的学习方法，丰富了教学实践活动形式，提升了学的综合素养。
关键词：项目化学习；小学数学；数学素养；综合实践活动
20世纪美国著名教学家杜威提出“做中学”，由此引申出数学项目化学习的概念，并在多年的不断改进中得到了广泛地运用，尤其是在西方发达国家的中小学数学中得到广大师生的认可。学习内容、过程和现实生活紧密结合是项目化学习的重点。学生通过提出问题，解决问题，并在此过程中掌握了知识。小学数学教育应紧密联系现实生活，并要求小学生从现实生活出发，观察生活中的事物，尽可能的从简单的操作入手，开发智力独立思考，大胆猜想，并尝试推理，使学生通过数学项目化学习掌握基本的数学知识，理解数学核心，从而获得数学的逻辑思维方式。
一、小学数学学科采用项目化学习法的意义
1 激发学生的学习热情
项目化学习中提高了学生的参与度，增加了学生的学习热情。通过小组的形式，发现问题，讨论对策，最终执行对策。在此过程中做到了全员参与，极大的激发了学生投入学习的热情，提升了学生的主动学习的能力。
2 有利于学生分析、解决问题能力的培养
学生在完成项目的过程中，颠覆了传统的听课方式，由传统的老师讲，学生听变成现在学生积极主动的提出问题，解决问题。改变了传统教学中重视理论学习、忽视教学应用的短板。项目式教学就是由结果导向，从解决问题入手倒推知识来源。
3有助于培养全体学生的自信心和成就感
教师选择生活中学生相互关联的问题，引导学生解决问题，并从实际问题中掌握新的技能和知识。一个问题的解决往往会给学生带来巨大的成就感，这是传统的教学方法不能比拟的。巨大的成就感能提升学生的自信心。从而形成良性循环。
二、项目化学习的有效实施方法
1创设项目情景
教师可以根据课程安排适当的为学生提供项目化教学环境，让学生能够明确自己的项目内容，通过自我学习、请教等完成项目目标。给予学生充分的探索的时间和空间，去寻找有效的解决问题的方法，从而激励学生的学习热情，更加全身心的投入到项目中，发现问题并解决问题。学生通过项目过程，进行探索、求证，并在探索求证过程中将数学理论知识和实际应用联系在一起。此外，创设良好的数学情景，也能够帮助学生在短时间内学习到项目学习的主题。
例如，在学习《圆形的面积与周长》这一节课时，教师可以依据
项目任务来创设教学情境。教师：“我想设计一个让大家用一根1.6米长的绳子做任意形状的物体，让他的的面积做到最大，请大家下节课拿出绳子，并将你能获得的最大面积计算出来，告诉大家。”教师在为学生提供项目教学的情景以后，学生可以依据引导主动学习，查阅资料，回忆教材，甚至是请教他人，寻找到最大面积的最佳规格。
通过创设情境将项目化学习融入学习生活，能够帮助学生更加明确项目内容，了解项目任务，更多独立思考的机会交给学生，不断地鼓励学生，促使学生进行自主学习与探究，以达到教学目标。
2搭建学习支架
素质教育越来越强调以学生为主体，为学生搭建框架，让项目教学法可以促进学生运用知识和探索方法。所以，教师要结合项目内容，为学生创造与项目主题关系密切学习框架，帮助学生完成学习目标。
例如，在学习《分数大小比较》这一课时，通常将两个分数进行比较。一般主要分为三种情况，即分母相同分子不同、分母不同分子相同、分子分母各不相同。教师要分别针对于不同的情况，提供不同的学习框架，当出现第三种情况，分子分母都不相同的情况，教师应该教会学生通分的概念与方法，然后按照之前的两种情况对比大小。
实现项目化学习的核心是教师框架的正确搭建，教师应在两个方面考虑项目化学习的框架，一个面是适当的选择学习框架， 另一方面是搭建框架的跨度，要依据学生的需求来制订相应的学习框架。
3适当地提供鼓励和项目指导
在项目化的学习中，学生难免有一部分难点中调掌握不好。所以老师一定要做好引导和解释工作。使学生充分且完全的掌握知识，理解项目学习的难点重点。
结语：
其他小组的学生在学生的项目成果进行发布后，可针对发布的相关成果提问，发布成果的小组中的学生针对其他同学提的问题作出解答。项目化学习能够更好地培养小学生的解决问题、自我管理、团队协作和收集信息的能力。教师在数学教学的过程中，指导学生进行项目化学习，能够更好地提高小学数学的课堂的教学水平，同样也是小学生数学素养提升的有效途径。
参考文献：
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