范新莉
山东省淄博市工业学校 山东淄博 255400
摘要：职业教育正处于改革的关键时期，如何提升职业教育的有效性，是当前职业教育所关注的重点问题，我国职业学校的办学质量和人才培养质量参差不齐，这些问题严重影响了职业教育的发展，当前必须要解决好这些问题，才能焕发职业教育的活力。基于此，以下对中职数学教学中如何调动学生的积极性进行了探讨，以供参考。
关键词：中职数学教学；学生的积极性；调动策略
引言
随着经济的发展，国家对于技术型人才所提出的要求也越来越高，在此形式之下，如何提升职业教育的质量，提升职业学生的能力素养就成为职业教育从业教师开展教学研究的重心。数学作为职业教育中文化学科的重要构成，其可以帮助学生实现计算能力的有效提升，对于学生的发展有着非常重要的意义，所以作为中职数学教师，就要能结合当前的教学实际，采用更加有效的教学方法对教学进行优化，实现教学质量的调整。
一、中职数学活力课堂的内涵
在大多数人看来活力课堂只是一种教学理念，人们对于课堂教学模式的研究十分有限，通常情况下只是停留在理论层面的探讨上，很少能够将课堂模式进行推广。课堂活力可以理解为师生的活力，教师和学生的本性能够在合适的教学环境条件下得以充分的表现，学生的活力主要体现在主体作用的发挥和学习兴趣的激发以及思维智慧的升华、学习习惯的养成上；教师的活力体现在职业的情怀、人格魅力的彰显、教学风格的形成和人生价值的体现层面上。中职数学活力课堂模式有着很强的实用性价值，能够改善中职学生数学基础薄弱、学习兴趣不足、教学有效性较低等问题。活力课堂模式的应用能够改变以教师为主体的教学模式，将学生放在课堂的核心位置，营造一种开放和谐、民主宽松的学习氛围，有利于教师进行因材施教，活力课堂可以借助开放式的问题、情境以及活动等引导学生联系自己的实际生活经验，解决复杂的数学问题，促进学生思维的开发，激发学生的学习自主性，让学生能够进行深度的探究和思考，灵活应用数学知识解决实际问题，促进中职数学教学质量的稳步提升。
二、中职数学教学中调动学生积极性的措施
（一）使用情境教学法，激发学生的兴趣
中职生十分渴望独立，在网络时代下，很多中职生都在网络中感受到了自由，面对教师在课堂上的单方面知识传授，会感觉很压抑，学习主动性不强，从而影响到教学效果。对此，在实践中，中职数学教师应该积极改变传统教学方式，灵活地应用现代化教学方法开展课堂教学活动，以此强化学生的学习水平。情境教学是近几年发展起来的一种教学方式，教师根据教学内容及学生的现实情况，为学生创设特定的情境，指引学生在情境中对知识进行深层次的思考、探索，让学生在情境中实现认知。
（二）教师要加强解题思路的训练，打破学生思维定势
教师在数学题讲解过程中，要有目的、有意识地锻炼学生的解题思路，以此来培养学生的数学核心素养。教师要打破学生生搬硬套数学方法、死记硬背数学公式等思维定势。与此同时，教师还应该组织学生做好课堂笔记，好记性不如烂笔头，多动笔会让学生对知识的印象更深刻，掌握更牢固。其实，数学学科中的很多内容并不是很难，虽然题目千变万化，但是核心知识确是万变不离其宗的。只是因为学生没有掌握做题方法，没有形成解题思路，没有养成独立思考和潜心钻研的习惯，导致学生们遇到难题就畏首畏尾，产生恐惧心理和逃避心理。所以，作为高中数学教师，教学的重心应该放在培养学生的思维能力上。可以让学生利用思维导图，将零散的知识点形成一个全面的、有层次的知识系统，突出模块重难点，帮助学生提升总结归纳能力。
让学生对于数学的知识点和各个单元的联系有更清晰的认识，形成自己的数学思维模式，养成良好的学习习惯。
（三）强化过程性评价
在中职数学教学活动中，教师还需要注重对学生进行科学、客观的评价，并强调过程性评价与结果性评价的良好结合，以此推动学生的发展。教学评价是教师对学生的肯定，也能为学生的发展指明方向。对学生来说，他们本身是存在一定差异的，有的学生可以很快地掌握学到的知识，也有的学生需要教师不断的引导才能学会。教师在实际教学中必须针对学生的具体情况，对学生进行针对性的学习评价，不仅要考查学生的学习成绩，更要考虑到学生的学习态度、学习行为、日常努力等。教师应该将目光放在学生的付出、努力上，多对学生进行鼓励、表扬，逐步提高学生的学习自信心。在学习中如果学生存在错误，教师要尽量减少对学生的负面批评，强化对学生的引导，鼓励学生自主纠错、继续努力，增强学生的学习效果。
（四）联系学生兴趣，设计有效导入
教学导入的有效设计，对于教学的有效进行而言也是非常关键的，而为了贯彻教学优化的要求，教师就需要将教学导入的有效创建重视起来。故教师在实际教学导入过程的构建中，也就要能做出深入地研究分析，明确常见的教学导入有哪些类型，并寻找对其进行有效应用的方法。一般而言，常见的教学导入方法有多媒体导入、情境导入、问题导入、故事导入等，由于具体设计方法的差别，这些教学导入方法在不同的教学情形之下可以发挥不同的教学效果，对学生的引导作用也存在一定的差别。为了教学的有效开展，达成教学的最优化，中职数学教师在教学之中就要能联系当前的教学实情进行分析，辨析当前教学情形之下哪些导入方法更加适合教学的推进，进而能够选择更为有效的教学导入方法开展教学。这样一来，教师在实际教学的过程中，就可以通过教学导入的实施，达成对学生的有效调动，实现学生学习兴趣的激发，在后续的教学过程中，教师也就可以有效地实现教学的进行。
（五）优化教学方式
传统的数学教学方式早已无法满足数学活力课堂的构建所需，教师必须要优化教学方式，注重体验式教学的开展，能够根据学生已有知识和认知的特点，创设实际可重复经历的情境，让学生在亲身体验过程中，掌握新的知识和经历。教师可以开展游戏教学，借助游戏的娱乐性和知识性特征，让学生在游戏过程中，学习数学知识，掌握数学方法。游戏教学的开展可以带给学生沉浸式的体验，让学生在做中学，加深对于知识点的理解和记忆。教师还可以组织学生进行行动性教学，用任务驱动法开展行动教学，让学生设计和研究一个具有实际价值的教学产品，在教师的指导下进行探究，在此过程中系统掌握相关的知识和技能，在项目完成之后对教学结果进行评价，这样的教学方式需要以项目为载体，满足学生在学习过程中结合实际问题的需求，从而让学生能够积极主动地参与到项目实施过程中。
结束语
在我国教育体系中，中职教育是十分重要的部分，其在培养优秀实践型人才上具有十分重要的作用。而在中职院校教育中，数学是最为基础的一门课程，其对于学生的逻辑思维能力、分析解决问题能力的提升有很大帮助。但从当前中职院校数学教学实际看，还存在一些问题，不利于学生的综合发展。对此，中职数学教师必须积极地创新数学课堂教学模式，采取多样化的手段引导学生学习数学知识，促进学生的良好发展。
参考文献
[1]马春泉.新课改下中职数学教学模式的创新[J].试题与研究,2020(36):133-134.
[2]王行.中职数学教学面临的困境及解决策略[J].现代职业教育,2020(47):14-15.
[3]黄秀.数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].家长,2020(01):66-67.
[4]谭秋宁.在中职数学课堂教学中如何调动学生的积极性[J].数学学习与研究,2019(13):26.
[5]刘亚妮.试论合作学习在中职数学教学中的应用[J].现代职业教育,2018(22):193.