戴利秋
蕉岭县桂岭学校 514100
摘要:美术作为一门艺术类学科，对小学生身心健康的成长发展势必会起到积极地推动作用。并且，在新课程改革的要求中，明确提出，小学教育阶段中的美术教育教学工作要以学科为基础，从小学生自身出发，明确落实教育教学工作的发展方向和教学目标。基于此，当下小学美术的教育教学工作如何进入改革与创新成了众多小学美术老师重点探究和分析的问题。
关键词：小学美术；教育模式；教学策略；改革创新
随着我国教育事业的飞速发展，新课程改革工作在素质教育全面普及和深入发展的基础上如火如荼的进行着，其中对小学教育工作提出的要求就是要提高对小学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的教学工作强度。美术学科作为与人类社会生活息息相关的一门艺术类学科，小学生通过学习其相关理论知识不仅能够构建起自身基础的审美体系，还能从中培养起自身对人生观、价值观、世界观和道德观的正确认识。但在我国当下的小学美术教学工作中，由于部分老师过于强调理论性知识的教学，从而忽略了对学生审美意识的培养，再加上对学生主体地位的忽视、传统教学方法的延续，使得课堂教学效率和课堂教学质量整体呈下降趋势，基于此，在新课程理念下对小学美术教育教学工作进行改革和创新势在必行。
一、在小学教育阶段中进行美术教育教学的必要性
美术作为一门艺术类学科，在小学教育阶段中开展教学的本质目的在于培养小学生的逻辑思维能力和审美创造能力，而需要特殊说明的一点是，艺术类学科中美术学科是最有利于培养小学生创造能力的一门学科。在日常的实践课堂教学活动中，学生居于教学活动的主体地位，而老师则是教学活动的引领者，老师一方面要通过对多种教学方法、教学手段以及教学工具的运用展开对小学生科学、合理的培养和指导工作；另一方面还要通过对培养小学生艺术素养课程体系的构建，为小学生今后的艺术学习和社会生活打下稳固的审美基础。除此之外，在整个小学教育体系中，大部分学科属于基础性学科，并且这些学科之间相互联系、互为表里，而美术除了是培养小学生基本艺术素养、逻辑思维能力和审美创造能力的学科以外，同时也与其他艺术类学科的知识相互联系、互为表里。由此可见，新课程理念下的小学美术教育教学的最终目的是为了促进学生的全面发展，而在现阶段中，我们需要做的，一是要最大限度的为学生营造轻松、愉快、自由和开放的学习氛围，二是要培养学生的主观能动意识和审美创造能力，进而通过对他们智力最大化的开发促进他们对道德的深刻认知。
二、当下我国小学美术教育教学过程中存在的问题
（一）教育教学模式没有顺应时代发展
在当下的小学美术教育教学工作中，仍然存在着教学模式单一、教学手段落后、教学理念陈旧的问题。部分美术老师在课堂实践教学活动中依然发挥着主体地位的作用，并以传统的简答式的教学模式展开教学活动，尽管这种教学模式能够在有限的时间内完成无限的教学任务，但由于小学生的理解能力普遍较为低下，所以他们难以通过这种被动式的教学活动高效的掌握理论性的美术知识，并且其学习效率和学习质量在受到负面影响的同时，学生内心的压力也会随之增大，除此之外，部分学生由于上述原因，其在课堂教学活动中表现出的注意力的集中程度也会呈下降趋势。另外需要说明的一点是，由于受到传统观念的影响，部分家长对美术教育教学工作的态度也不够重视，学生家长的思想观念势必会潜移默化的影响到学生的学习观念，这在一定程度上也为课堂教学效率和质量带来了消极影响。
（二）老师忽视了学生成长的个体差异
学生在受教育的过程中总的来看大致会受到学校、家庭和社会三个方面的影响，由于各自的成长环境各不相同，所以学生们在兴趣爱好、学习能力、审美倾向等方面也会存在一定程度上的差异性。在小学美术教育教学的过程中，部分老师由于忽略了学生之间的差异性，以及对不同审美倾向的包容程度较为低下，从而导致在实际教学过程中对一些学生的美术作品做出差别对待或差别评价，这就势必会使一些创造能力和审美能力天生较弱的学生受到心理上的打击，从而失去对美术进行学习，甚至对整个艺术学科进行学习的信心。
（三）老师与学生之间的关系存在矛盾
随着小学生在受教育的过程中其年龄、智力、能力和需求的不断增长，以老师为主体地位的课堂实践教学活动远远不能满足小学生的发展需求，师生之间在课堂实践过程中的小争执会引起师生关系之间难以调解的矛盾，若师生之间产生矛盾冲突，不仅会使学生的学习生活受到负面影响，还会阻碍学生与学生之间正常的沟通和交流。
三、在新课程理念下对小学美术教育教学工作进行改革与创新的方法
（一）通过网络信息技术创设日常生活场景
根据新课程改革提出的最新要求，学生的学习活动与日常生活必须保持密切的联系，基于小学生的实际日常生活中充斥着许多炫琳多彩的事物，我们就可以通过网络信息技术将学生的日常生活还原到课堂教学活动中来，这样一来就可以通过熟悉的场景来调动学生参与课堂教学活动的积极性。例如，在引导学生欣赏各类不同的植物时，我们就可以通过网络信息技术将大自然中的景象还原到课堂当中，当学生对这些植物产生了直观的感受时，我们就可以从美术创造的角度给予适当的引导，从而开拓小学生丰富的想象力和创造力，进而在实践的过程中锻炼学生自身的动手能力。
（二）利用多媒体开展美术游戏教学活动
在展开实践教学活动时，我们需要加大对学生艺术兴趣的培养，基于此，我们可以利于小学生较强的好奇心开展与美术息息相关的游戏活动，这样既能促使小学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中来，又能在游戏互动的过程中传授给他们一些美术理论知识。例如，在学习明暗对比的相关知识点时，我们首先可以利用多媒体展示一些影子的图片，再利用光学原理带领学生们做手影游戏，并在演示的过程中让学生大胆的猜测老师用手势模拟出来的影子是谁的影子。利用这种互动性强又具有趣味性的教学模式，既能加深师生之间的关系，又能提高学生的求知欲，可谓是一举两得。
（三）借助多种教学工具营造趣味课堂氛围
随着科技的发展和经济的上升，我们在当下的教育教学过程中可以使用的教学工具越来越多，因此，在新课程理念的指导下，我们应该广泛探索教学工具，并大胆实践，将其应用到课堂教学活动中。比如，我们在运用PPT展开课堂教学活动时可以将动画与之联系起来，从而在自动控制PPT页面做出反应的时候增添PPT的形象性、趣味性和直观性，这样的展示方式能够在一定程度上活跃课堂教学氛围，使学生能够在一个轻松、愉快的教学氛围中不断汲取美术的知识、感受艺术的魅力。
结束语：
总而言之，随着新课程理念在小学教育阶段中的全面普及和深入发展，当下小学教育阶段美术学科的教育教学改革与创新正在如火如荼的进行着，具体到课堂实践教学过程中，众多一线实践教学老师正在对小学美术教育教学工作的改革与创新展开着深入的探究和分析，并着手利用多媒体信息技术为小学生创造趣味性十足的学习环境，并通过一些相关美术课堂游戏的辅助教学，完成了对小学生学习兴趣的激发、对小学生美术素养的培养、对小学生综合能力的提高，以及对课堂教学效率和课堂教学质量的提高等等。
参考文献：
[1]叶莹莹.试析新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].中国文艺家,2020(12):135-136.
[2]贝昆.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):194-195.