全小艳
广西梧州市苍梧县岭脚镇初级中学 543105
摘要：随着信息技术的广泛运用，我国在教育教学方面产生了巨大的变革，英语学科自然也不例外，信息技术的运用为初中英语阅读课堂提供了丰富的教学资源、先进的教学设备，从而提升了课堂效率，促进了学生综合能力的提升。因此，将信息技术融入到中学英语阅读课堂中极具积极意义，本文将基于信息技术在初中英语阅读中的应用意义，探讨其运用策略，以期为初中英语课堂教学的发展提供一些参考。
关键词：初中英语；信息技术；运用策略
前言：当前国家提出“一带一路”战略，英语的作用也越加凸显，教师进行英语教学的最终归宿在于培养学生听说读写的能力，自然而然，在其教学过程中，阅读成为必不可少的环节。但是，英语作为一门外语，不少学生在阅读理解这方面都比较吃力，缺乏学习兴趣，将信息技术与课堂阅读巧妙结合，有利于引导学生克服困难，帮助学生进行有效阅读，打造精彩的初中英语阅读课堂。
一、信息技术在初中英语阅读中的应用意义
信息技术应用到初中英语阅读课堂中，是当前素质教育改革的必然趋势和必然要求。一方面，在信息技术的辅助下，教师可以构建立体教学模式，营造良好的教学氛围，增强学生课堂的参与度，调动起学生的积极性，激发学生的创新思维，从而有效的实现素质教育的教学理念、教学目标以及对学生情感价值观的培养。另一方面，新课程改革背景下，信息技术可以为英语阅读课堂教学提供丰富的教学资源以及教学设备。网络平台是一个巨大的资料库，教师可以寻找相关阅读资料丰富课堂教学，学生可以在网络平台上交流，博采众长，促进自主学习。与此同时，教师也可以充分利用英语阅读相关教学软件，利用信息技术来丰富教学方式，评价反馈学生的学习情况，从而有效地提高教学效率，提高学生对英语阅读的兴趣，促进学生英语阅读能力的提升。
二、信息技术融入初中美术教学的有效措施
（一）趣味课堂导入,激发学习兴趣
课堂导入是开展课堂教学的第一步，导入的方式是否具有趣味性将直接影响到学生上课的效果，尤其是英语阅读，对趣味课堂导入要求更高。因为人们认为英语阅读似乎没有太多导入方式 ，教师基本上都会采用平铺直叙的方式进行导入。其实，教师可以利用信息技术设计一些趣味性的课堂导入，来激发学习兴趣。以购物为例，教师可以在网上搜索一些关于在购物过程中闹的视频笑话进行阅读导入，诸如“Pen不漏！！！”，大致讲的就是老外去买钢笔，说道：“Excuse me,I want to buy a pen?”售货员此刻立刻拿出几个盆，老外一看皱了眉头，No!No!售货员也急了，连忙说：“盆子不漏！盆子不漏！”。除此之外，教师还可以根据笑话内容制作成简易的动画视频在课堂上展示出来，来引起学生的注意，随之引导学生阅读文章，学会正确购物，我们在购物中可不能犯售货员那样的错误。
（二）优化教学方法,增强课堂活力
传统的教学模式中，英语阅读课堂就是教师阅读整个句子，然后翻译出该句的意思，再勾画出重点句型和重点词汇，要求学生进行背诵并掌握。这种教学方法或许单一，学生的基础词汇有限，一味背单词短语极易引起学生的反感，课堂上死气沉沉。教师应当优化教学方法，增强课堂活力，借助信息技术，设计动态的思维导图，把整篇阅读文章的行为脉络展现出来。以人教版九年级上册第一单元How can we become good learners为例，教师先提炼出本节课的主题词good learns，继而展示出文章中阅读中提出的培养学习兴趣、练习并从错误中学习、发展学习技能、问问题四种方式，再根据段落大意进行重点词汇、重点句型的填充。这样，英语的阅读能够更加直观，有利于学生理解性学习，进行有效记忆。
（三）丰富教学内容,提升教学质量
在初中英语阅读课堂中，教师不仅要传授基础知识，还应当对教学内容进行补充、拓展延伸，进一步提升教学质量，信息技术正是丰富英语阅读课堂教学的有效措施。通过信息技术，教师可以获取丰富的教学资源，创设教学情境，用图文并茂、音频结合、视频动画、音乐舞蹈等形式，调动起学生的感官去学习。除此之外，教师还可以在网上搜集相关资料，在互联网平台上开发课程资源，制作好课件，将其在课前发给学生提前进行自主探究，在课堂中教师再进一步对学生答疑解惑，升华教学内容。以where did you go on vacation为例，教师可以在网上搜索一些旅游的图片和材料，给同学们介绍一些著名旅游景点的特色与文化，对文章进行补充加以讲解。
（四）加强课后练习,强化读写融合
在英语阅读课堂教学中，读与写历来都是相互促进、密不可分的关系，开展英语阅读教学的目的不仅是为了培养学生的阅读理解能力，在一定程度上，还要促进学生写作能力的提升。因此，教师在平时的教学过程中要注重加强课后练习，强化读写融合，在课程中布置相应的阅读任务和写作任务，利用信息技术平台，对学生进行线上作业批改反馈，促进学生学以致用。以How can we get to school为例，让学生阅读文章，并提出问题，文章提到了哪些阅读方式、为什么选择这样的方式等。除此之外，在阅读文章讲解完毕后，布置1篇同类型的阅读理解让学生完成，并就出行方式这一主题，写一篇英语小作文，发布在教学平台，由老师进行统一线上批改。
结语
总而言之，信息技术的发展对当代教育教学产生了极大的变革，将信息技术运用到初中英语阅读课堂教学中已经是现实性需求，它突破了传统教学模式的束缚，营造出支持情景创设、资源共享、交互学习的教学环境，充分调动学生的感官，去理解学习，把握教学内容。教师要对信息技术加以合理运用，让其成为阅读的辅助工具，又要成为促进学生学习，丰富学生情感交流，激发学生创新能力的助力。
参考文献
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