王玲燕
义乌市北苑小学
【摘要】本文主要围绕着笔者开展过的多种以“书”为主题的活动展开论述，从改善亲子关系为出发点，提升家长及学生之间的亲密感与幸福感，使良好的亲子关系为班级管理服务，从而实现亲子关系与班级管理同步发展。本研究旨在为广大教育工作者，尤其是班主任，以及家长朋友提供一些切实可行的想法与做法。
【关键词】书；亲子关系；班级管理
随着社会的发展，人们对教育的认识达到了新的高度。现在的家长文化水平也逐渐提高，对教育的认知也更为全面，良好的亲子关系也越来越被现代化家长所重视，相关研究表示亲子关系对孩子的行为更是起着核心的制约作用。与此同时，亲子关系正在默默地影响着千千万万的家庭，影响着家长与孩子的幸福感，从而影响着家庭的和谐。本次疫情导致的延迟开学，更令大家感受到拥有良好“亲子关系”的重要性。
笔者作为一名班主任，认为帮助家长与学生建立良好的亲子关系，不仅能提高家长与学生的幸福指数，更能有效提高班级管理的效率，从而实现家校双赢的新局面。
一、亲子关系与班级管理的联系
亲子关系即父母子女关系。亲子关系与班级管理在概念上并无共同之处，也毫无关联，但笔者作为一名一线教育工作者，在十多年的班主任工作经验中发现拥有良好亲子关系的学生通常都具有和谐的生活环境与良好的家庭教育，这样的学生在身体及心理上都更为健康，在管理上也更为简单。同时，笔者还发现拥有良好亲子关系的家长在孩子的教育问题上认识更全面，正正确，在对子女的教育中表现为更重视，也更能配合学校、班主任以及其它任课教师的工作，这些都在班级管理中起到了积极的作用。例如笔者所在的班级由于长期致力于良好亲子关系的培养，家长在班级活动中的配合度与参与度都极高，这不仅为班级活动的开展与班级文化的建设增色不少，也为班主任的班级管理带来了许多便利，使班主任在一定程度上实现了减负。
可见，良好的亲子关系对班级管理具有正面积极的影响。
二、以书为媒的班级活动为亲子关系服务
（一）以“书”养情，以“书”促情
古语云：“最是书香能致远”，亲子共读是提升亲子关系的一项重要举措。
笔者曾就亲子阅读的现状下发了250份关于“亲子共读”现状的调查问卷表，共收回243份，根据调查结果所呈现的问题，曾做如下解决对策：
.png)
通过实践证明，以上解决策略在一定程度上能更好地帮助教师在班级中开展亲子共读活动，也能为许多家庭改善亲子关系带去实质性的帮助，下面附上几位家长在活动后给笔者发来的感悟。
.png)
（二）“书”写情怀，共同进步
“与孩子共成长”是许多现代家长的座右铭，大家普遍认为作为家长只有和孩子一起学习，一起进步，才能一起成长。虽然许多家长都有与孩子共同学习的想法与意识，但在实施过程中因总总因素的干扰有时难免会心有余而力不足，作为班主任，我们可以做的就是为亲子共同成长提供更多可行的方式与方法。
笔者为了改善亲子关系，为亲子提供共同成长的平台，在班级活动中开展了“亲子共书”的活动，并创办有“亲子书法社”，为每一对亲子书法社的成员建立了亲子档案，以便活动参与者能直观地发现自己的进步，从而更好地开展活动，也使活动更具持续性与有效性。
（三）“书”诵真情，风雨同舟
吉姆·崔利斯在《朗读手册》中说：“朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段。”笔者认为亲子朗读最大的好处在于能有助于亲子之间的沟通。亲子朗读能在声波的传递和甜美的相拥中，拉近彼此的距离，增进亲子间的亲密感与幸福感。
为证实亲子朗读对改善亲子关系的实效性做了多次尝试，笔者每学期都会在所教班级中开展一次亲子朗读活动，活动参与度也由原来的个别家庭参加变为绝大多数家庭参加。
三、亲子关系为班级管理服务
笔者作为一名小学班主任，工作以来一直致力于改善所教班级家庭中的亲子关系，在实践中笔者发现亲子关系能为班级管理工作带来许多便宜，能真正的做到为班级管理服务。
（一）亲子关系得到改善后，为班主任的工作降低了难度。
例如：笔者班级中有一位学生经常逃学，班主任工作本就繁忙，加上这么一个学生真的是雪上加霜。后经调查发现，该生父母平时极少与其在一起，周一至周五该生都在校外辅导站中度过，即使到了周末，父母对其的陪伴也是少之又少。在了解情况后，笔者尽可能多地为他们创造亲子共处时间。通过一段时间的努力，该组家庭的亲子关系得到很大的改善，家长由原来的单一的打骂转变为以沟通为主，孩子也由原来的对父母将其送往辅导站寄宿的不满转变理解，该生逃学的现象也得到了全面改观，班主任工作也得到了减负。
（二）亲子关系得到改善后，开展班级活动更为得心应手。
笔者所在班级曾多次面向全校开展美食节等活动，班级中所有家庭都能主动参与，一个班便能承包一个全校性的活动。
若背后没有强大的“后援团”，许多活动都只能做到“点到为止”，但是有了良好亲子关系的支撑，家长与孩子大手拉小手，便能成为班主任身后强大的助推力。
(三）亲子关系得到改善后，班级管理者由一人向多人转变
传统模式下的班级管理，班主任往往会成为班级中唯一的管理者，班主任需要以一管几十，但若班级家庭中的亲子关系和谐，家长会主动参与到班级管理中来，这些家长不为别的，只是单纯地不想错过孩子的成长细节，通常这些家长也都会成为班级管理中的“二把手”，那么这个时候班级管理模式就会变成几十管几十，难度系数的悬殊可想而知。当然，笔者并不是让班主任把自身的工作强加给家长，拥有良好亲子关系的“二把手”通常能较好地管理好自己的孩子，这就已经是为班级管理做了大贡献了。
综上所述，班主任致力于帮助所教班级中的家庭改善亲子关系，受益的不仅仅是家长与孩子，在许多时候，受益最多的是班主任本人。本文中笔者以书为媒，开展了许多有利于改善亲子关系的亲子活动，这只是其中的一小部分，改善亲子关系的途径还有许多。笔者相信只要班主任有心就能设计出许多有利于亲子关系和谐发展的活动，同样，笔者也相信当你帮助家长与学生改善亲子关系后，你也一定能通过亲子关系升级自己的班级管理模式，让自己在班级管理中能更加如鱼得水。
【参考文献】：
[1]亲子共读，营造浓郁的阅读氛围[J].伏晨霞.2019-12-01
[2]创设阳光渠道，让自卑幼儿快乐成长[J].陆雪娟.读与写（教育教学期刊）.2020-01-15
[3]文化活动让班级管理充满内涵[J].梁沛宜.小学教学参考.2020-01-21
[4]新实地兼职班主任班级管理的改革策略研究[J].尤卫艳.教育教学论坛.2019-11-27