郭晓华
广东省广州市增城区荔江小学 511300
摘要：阅读对发展学生的综合素质、体现学生的中心地位有重要的作用，在阅读理解的过程中学生能够顺利完成个人的社会化，主动感知世界，反思自身的行为，进而提升个人的综合素养。许多教师主动利用智慧阅读平台来激发学生的阅读兴趣，鼓励学生自主参与不同的阅读活动，培养学生良好的阅读行为习惯，让学生在个性化阅读的过程中实现自身的良性成长及发展。
关键词：智慧阅读平台；小学生；阅读兴趣
前言
在推进教育体制改革时，学生的中心地位备受关注，很多教师以学生阅读兴趣的培养为依据，发展学生的综合素养，让学生在个人兴趣的指导下主动利用课内外时间实现高效自主的阅读。智慧阅读平台有助于突破时空限制，丰富学生的阅读文本，深化学生对阅读文本的理解及认知，让学生留下深刻的印象，进而通过阅读来提升个人的综合素养。
1智慧阅读平台概述
智慧阅读平台主要以移动互联网以及大数据等信息技术为基础以及核心，真正实现线上线下的有机互动，移动终端最为关键。家长可以主动通过智慧阅读平台来了解学生的阅读情况，调动学生的阅读兴趣，阅读质量和阅读效果提升较为显著。家校合作对智慧阅读平台有重要的作用，很多学生能够在智慧阅读平台中培养良好的阅读行为习惯，自我管理能力和阅读能力提升较为显著。教师需要关注学生的学习兴趣，分析学生在自主学习中的真实情况，引导学生主动的在智慧阅读平台中广泛涉猎，开拓学生的视野，让学生能够变得更加主动和自觉，养成终身阅读和终身学习的行为习惯。
2小学生阅读兴趣提升的重要性
兴趣是学生自主学习的内驱力，对学生的成长发展以及社会实践有重要的影响。小学生阅读较为复杂，学生的社会生活实践经验不足，自控能力反思能力相对较差，有一部分学生缺乏自主阅读的兴趣和动机。因此，如果教师能够以学生的阅读兴趣为基础，关注学生在自主阅读中的真实情况，进一步指导和鼓励学生，发展学生的综合素养，那么对培养学生良好的学习习惯习惯有重要的作用。学者在对小学生阅读兴趣提升进行分析时明确提出，这一工作有非常关键的影响。
首先，有助于彰显以人为本的育人理念。教师需要根据学生的兴趣爱好来调整教学思路，关注学生的学习能动性，彰显学生的主体价值，确保学生有所收获、有所成长。其次，良好的阅读兴趣有助于学生变得更加主动和自觉，深化学生对阅读知识的理解及认知，让学生能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观，实现个人阅读能力及水平的稳定提升。最后，在培养学生阅读兴趣时，师生之间的互动频率越来越高，能够更好的避免双方之间的隔阂，实现教学相长。教学经验比较丰富的教师会根据学生的兴趣爱好来指导学生、鼓励学生、全面提升学生的阅读效果，通过与学生之间的交流及合作来培养学生良好的阅读动力和习惯。
3基于智慧阅读平台提升小学生阅读兴趣的实践
智慧阅读平台是时代发展的产物，能够为学生的自主阅读提供更多的契机。教师需要注重不同育人板块之间的联系，灵活利用智慧阅读平台来加强对学生阅读行为的有效管理以及协调，确保学生变得更加自信。真正彰显阅读的重要作用，让学生在个人阅读兴趣的指导下独立自主的完成不同的阅读学习任务。
（1）明确阅读教学目标
为了尽量避免教学偏差，充分彰显智慧阅读平台的重要作用，教师需要明确学生的阅读和目标，关注对人才培养目标以及教学现状的分析及研究，给予学生针对性的阅读指导，设置有效的阅读书目，鼓励学生自由分析。教师需要了解小学生目前的认知水平以及思维发展特点，将趣味性、人文性、科学性、知识性以及思想性的阅读文本融入其中，引导学生在智慧阅读平台中实现自主阅读。在选择阅读书目时，教师需要始终遵循学生的主体地位，关注学生的个性化发展要求，一方面需要控制阅读书目的数量，另一方面是要注重层次化的引导，了解学生的阅读效果，确保学生阅读的连贯性。做好下一个阶段的阅读指导工作，充分彰显智慧阅读平台的指导作用及优势，让学生产生由内而外的阅读兴趣。
（2）积极开展阅读主题活动
小学生的社会生活实践经验不足，主观能动性较强，存在一定的好奇心和求知欲，非常喜欢参与各种实践活动。教师则可以根据学生的这一天性，以激发学生的阅读兴趣为基础，积极开展阅读主题活动，巩固学生的阅读成果，结合智慧阅读平台精心设置具有一定吸引力的阅读主题，发展学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，确保阅读教学活动的全方位覆盖。积极丰富阅读教育教学资源，让学生在自主阅读的过程中变得更加自信和乐观。其中阅读智慧平台中的推荐书目较为丰富，教师可以突破时空限制，在线上与学生进行交流和互动，了解学生课外阅读的真实情况。以此来调整教育教学策略及思路，规范学生的阅读行为，培养学生良好的阅读行为习惯。
（3）引导学生分享阅读心得
学生才是课堂教学中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，教师需要积极引导学生自由分析，鼓励学生分享个人的阅读心得，实现教育资源和学习资源的有效共享。这一点对提升学生的学习能动性、激发学生的学习兴趣有重要的影响。教师需要尽量避免满堂灌和一刀切，而应该留给学生一部分的自由发挥空间和机会，让学生在分享阅读心得的过程中变得更加自信，激发学生的学习能动性，培养学生有内而外的阅读兴趣和动机。教师需要抓住智慧阅读平台的操作要求以及重难点，积极突破时空限制，摆脱传统阅读教学模式的束缚，鼓励学生在该平台中广泛涉猎不同的阅读文本，学会说出个人不同的意见和看法并寻求教师的帮助，这一点对彰显学生的主体价值有重要的作用。
结束语
以智慧阅读平台为基础的阅读教学指导工作符合学科教学改革的初衷，对彰显学生的主体价值、激发学生的阅读兴趣有重要的指导。教师需要了解学生的兴趣爱好，设置明确的阅读教育教学目标，积极开展阅读主题活动，引导学生主动分享阅读心得，培养学生的阅读兴趣和爱好。
参考文献
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