钱思慧
江苏省昆山市第二中学 215300
摘要：地图是地理课程的重要组成部分，是学生学习地理的基础，因此良好的读图能力对于初中生是至关重要的。但从实际情况看，不少初中生在学习地理的过程中所具备的读图能力还是存有认知不足、兴趣缺失和方法不当等问题，严重影响了初中生的地理学习，也不利于学校地理课程的开展。为此，本文以这些问题为研究点，从初中生的读图意识、读图兴趣、读图能力和绘图能力四个方面出发，提出具有针对性的策略，这不仅有助于提高初中生的地理读图能力，对地理教学的开展也具有一定的借鉴意义。
关键词：初中生；地理读图能力；问题；提升策略
前言
初中生地理课程不仅涵盖了国家基本气候气象地理环境区域经济等内容，也是对地球区域各因素基本轮廓的认知。对于地理课程的学习，除了课本中的文字教学，还要借助一种最为直接有效的学习工具，就是地图。地图作为地理学科的语言，在地理学习中扮演着重要的角色，它不仅可以让复杂繁琐的地理文字内容更形象更便于记忆，也可以化难为易，让地理课程的学习更简单有效。
小学书面知识的全面学习是初中生文化知识的基础，但也在一定程度上限制了他们对于文字之外知识的理解和学习能力，这在地理读图上表现尤为突出。只关注文字知识而忽视地图认知、有读图意识却欠缺读图能力、有读图兴趣却没掌握读图方法，等等这一系列的问题都严重影响着初中生地理课程读图能力的提升。因此，培养初中生良好的读图能力既是学生的迫切需求，也是学校亟需突破的教学难关。
一、初中生读图能力的现状分析
从当前学校地理教学的实际情况来看，初中生地理课程的学习还是以书面文字知识为主，识图读图的运用在学习中只占据小部分，究其原因还是学生在这方面的相关技能能力有所欠缺。
（一）初中生地理读图的意识不清晰
地理读图，就是以各种地形图、气候区域分布图等为参考，通过对相关地图基本标识的选读和理解，从而解决地理问题。这所要考察学生的不仅仅是认识地图的能力，更是他们从地图中读取相关知识点的能力。但是，这样的地理读图意识，对当前的不少初中生来说还是欠缺的不够清晰明了。初中生在小学阶段的学习意识或者学习方法都是依托课本文字展开的，所以在很大程度上他们对于各类地图的认知和理解都还停留在表面上，即基本的认识地图，而更深层次的读取理解地图还是远远没有达不到。
（二）初中生地理读图的兴趣不足
现在初中地理课程很多方面还是以传统的教学模式开展的，即语言文字讲解加板书记录，而学生需要做的只是听写记。课堂上学生的参与度是很少很少的，而且传统的教学模式也过于死板，难以激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。尤其是在地理读图方面，由于缺少文字的描述，如果老师对于地图的讲解再过于枯燥无趣，且不借助其他多媒体的教学形式，那么学生是很难产生读图兴趣的，兴趣不足，则接下来的读图行为也将难以有效进行。
（三）初中生地理读图的能力欠缺
地理读图不但要读懂地图所要展示的方向内容，更要读懂地图上的每一个符号标识，这是每个初中生学习地理所要具备的基本能力。
如果对地图上的符号标识等各项要素认识不清掌握不准，基本地图认知能力欠缺不足，将会对读图的准确性产生影响。同时，初中生地理读图能力的欠缺还表现在他们缺少一定的逻辑空间思维能力和迁移想象能力，这对于地理读图都是十分重要的，是需要不断培养和加强的。
（四）初中生地理读图的方法不佳
很多初中生乐于读图，也拥有良好的读图能力，但读图的效果却总是不尽如人意，这与他们的读图方法有着一定的关系。地图上所包含的各类知识内容是比较繁多的，如果只是一味的对全部的地图因素都加以学习和记忆，那么必然会造成知识点的混乱和偏差，降低地理读图成效。
二、初中生地理课程读图能力的提升策略研究
（一）利用教材地图，培养学生读图意识
读图能力的培养，首先要对地图有基本的认识和了解，学生才能在此基础之上逐渐将读图意识培养起来。对初中地理课程而言，地图通常都是在书本上或是单独的地图册上，与相关文字课程知识紧密相连。因此，老师在教学过程中要将培养学生读图意识这一点纳入，利用教材地图图文结合，使地理读图方式内容更直接明了的展现出来，从而培养学生地理读图的意识。
（二）依托媒体辅助，激发学生读图兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生对地理读图产生兴趣，不仅需要地理老师丰富的地理读图知识和幽默风趣的教授方式，也需要依托媒体的辅助。现在很多学校都会配备多样的多媒体设施，将地理地图的展示不再简单的以平面图形呈现，而是更加立体，可以全方位的直观的对地图进行全面的解读。这种将地理地图以更生动更形象的方式展现在初中生面前的教学模式，使课堂学习的趣味性和感官性变的更强，也吸引了他们对读图方面的关注，使读图的兴趣更加强烈。
（三）采用小组合作，提高学生读图能力
读图能力不仅包括对地理地图基础知识掌握的能力，也包括读图过程中对思维逻辑合理运用的能力。因此，在地理教学中采用小组合作的方式，将学生的各项读图能力加以融合，取长补短，增强学生的参与性和互动性，提高地理读图的完整性和有效性，也有助于学生在小组合作中看清自身读图方面的不足，以及需要改进的方向，更有针对性的提升自己的读图能力。
（四）提倡亲手绘制，增强学生绘图能力
俗话说“好记性不如烂笔头”，即使读图能力再强，但如果只是简单的依靠死记硬背，而不落笔记录，那么读图的效果必然不佳。读图方法是读图能力的表现之一，有效的读图方法是提升读图能力的重要环节。而亲笔绘制地图的方式则能在地理读图过程中加深对地图的记忆，增加对地图的理解，对老师课堂中的侧重点也能有所回顾，良好的绘图能力也有助于提升初中生的地理读图能力。
结语
地图是学习地理的基础，培养提升初中生地理课程的读图能力不仅是地理学习的一个重要内容，也是学生掌握地理学科的有效途径，对地理教学的全面展开也将会起到积极的促进作用。
参考文献
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