杨璟
贵州省玉屏侗族自治县第二小学 554000
摘要：教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”他道出了阅读的重要性。课外阅读，时间宽裕，能实现大量阅读而获取广博信息，但须自觉。可小学生玩性大、自控力弱，这就需要教师对其课外阅读的积极性与习惯养成进行引领。
关键词：小学语文；课外阅读；有效引领
引言
课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确课外阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
一、小学语文课外阅读教学困境
（一）学生学习压力大，阅读习惯差
大多数小学生在小学阶段长期受到应试教育的影响而面临较大的学习压力，在学校的学习压力与家长漫无目的地为其报兴趣班的影响下，小学生的课余时间几乎被全部剥夺，根本没有时间静下心来认真阅读课外文章。又因为大多数小学语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养工作，使学生丧失了对长文字、深内涵文章的阅读习惯与阅读能力，从而造成小学生课外阅读效率较差，严重影响了学生综合能力与阅读水平的提升。
（二）教师对阅读教学认识不清
大多数小学语文教师只关注学生的学习成绩与做题能力，在组织学生进行阅读时通常只选取教材或参考书中的文章进行阅读教学与讲解，但此种枯燥无味的阅读教学方式根本无法充分调动小学生对阅读的积极性，学生对文章的理解也仅仅停留在文章表面，并未掌握阅读的技巧和方法。小学语文教师同样忽视了课外阅读的重要意义，对课外阅读认识程度较低是影响小学语文课外阅读教学效率的重要原因，使得学生仅被动地参与阅读活动，缺乏主动思考与理解的过程，导致学生的阅读能力得不到实质性的提升。
二、小学生课外阅读积极性与习惯养成引领策略
（一）启迪课外阅读方向多元化
课外阅读方向多元化是引导学生不断拓展阅读范围、拓宽知识面的有效途径。我们要充分挖掘语文教材内容，利用其他课程资源及适合小学生的读物，扩大他们的阅读面。如教师若引导学生课外阅读《红楼梦》，且不谈其博大精深，单看那高度个性化的语言，学生如能悟得一分半厘，语言能力必将突飞猛进。另外，纵观近年的语文试题，体现了很大的灵活性、综合性。阅读理解题基本采用课外文章，文字材料分析题与社会生活密切相关，要想取得好成绩，只读语文书远远不够。方向多元化的课外阅读是了解社会、丰富知识、提高分析能力最有效的措施。“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”一切毋庸赘述，启迪学生课外阅读方向多元化的意义昭然若揭！
（二）把握好课外阅读教学的进度
现阶段在语文阅读教学过程中，文章教学的数量大，文章的难易程度也有较大的差别。由于小学生的阅读能力有限，再加上部分学生对文章不够了解，使得学生在学习课外内容的时候会出现许多问题。例如，对于能力较差的学生来说，阅读课外文章内容可能会十分困难，不容易理解文章所要表达的含义，甚至会使这部分学生失去学习名著的信心。这就需要教师在教学过程中合理地制订阅读计划，循序渐进地引导学生依据自身的情况来安排课外阅读活动。教师在选择名著内容的时候，也应当尽可能地选择学生感兴趣的内容，以此来提高学生的课外阅读能力。此外，语文教师在开展语文课外阅读教学前，应当根据学生的实际情况制订合适的教学计划。对于低年级的学生，教师可以选择一些较为简单、有趣的文章进行讲解，充分调动学生对文字的阅读兴趣，例如《西游记》《昆虫记》等。对于中年级学生来说，他们已经有了一定的阅读基础，教师就可以给学生布置一些具备一定内涵的文章进行阅读，并鼓励学生主动思考文章的主旨。对于高年级的学生来说，教师可以给其布置多种名著作品，进一步拓展和提升学生的阅读水平。
（三）利用互联网激发学生阅读兴趣
互联网技术已经成为我们日常生活不可或缺的部分，既然其在我们生活中占据如此重要的地位，那就应该利用好这把双刃剑。确实，现今小学生对互联网技术保持着最大兴趣，由此可以借多媒体技术之力来激发小学生课外阅读的兴趣。现今，互联网拥有无可比拟的巨大数量的丰富资源。语文教师可以根据课程的内容下载与此相关的内容，并由此延伸到课外阅读的过程中。比如可以在寒暑假期间让学生阅读《安徒生童话》，通过寒暑假的阅读，到了上课期间，就可以在互联网下载一些关于《安徒生童话》的搞笑视频、图片或者改编的电影让小学生观看，并让他们指出其中和原文著作有差异的地方。充分调动学生的积极性，通过互联网的资源，从而让他们产生阅读的兴趣。
（四）传授阅读方法
掌握良好的阅读方法，能够提升课外阅读的效率，防止流于形式而对阅读造成影响。除了由教师为学生选择合适的阅读素材外，还应该鼓励学生自主选择阅读素材，帮助学生正确看待自己的性格特征、学习能力和兴趣爱好等，保障阅读书籍选择的针对性，为学生提供充足的空间和时间用于自主阅读。在阅读的过程中引导学生掌握丰富的阅读技巧，对于文本中的好词佳句进行及时摘抄，从而为写作积累丰富的素材。读写结合教学是当前阅读与写作教学中的常用方法，在课外阅读教学当中教师也应该以此为目标，增强学生的阅读与写作能力。
结束语
在小学语文教学中应用课外阅读教学的方式，可以有效增强学生的思维能力和学科素养，同时满足其全面发展的需求。教师应该提升对课外阅读教学的重视，积极落实教育改革的要求与理念，从而增强教学实效性。教师应通过激发学生阅读兴趣、开展合作阅读实践活动等途径，将课外阅读教学与语文教学内容紧密结合在一起，真正达到教学相长的目的。
参考文献
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