蔺月华
云南省德宏州瑞丽市芒沙小学 678600
摘要：随着教育的不断改革，教育行业要求教师在工作中贯彻核心素养，有效的结合小学语文课程，小学语文教师通过对学生核心素养的培养，来探究小学语文教学的方法，建立教学目标，创造教学情景，改善教学方式，为提高小学生的语文核心素养。
关键字：核心素养；探究；小学语文
引言：语文素养贯穿了整个语文教学，它包含了语文知识的积累和能力的提高，学习方法的认知和习惯的养成。它也是连接各个学科的基础，在整个小学生涯中起到了基础的作用。所以需要研究小学核心素养的内涵和实施小学素养的价值来提高小学生的语文核心素养。
一、核心素养与语文核心素养的概念。
核心素养需要学生在学习中，不断的提高自己和发展自己，需要具备自身提高的素质和能力，所以核心素养应该界定与学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养在学生认知能力、情感、态度、价值观的方面具有统一的过程，而语文核心素养，是从知识方面和能力的方面进行划分的。知识方面是语文的基础，比如是语文学科中的生词、生句等，而能力方面则是指创新的精神，开拓思维，解决问题等。所以，语文的核心素养是语文课程的学习内容和方式。
二、小学语文学科核心素养的构造
语言分为口头语言和书面语言，我们听到的语言和说话的语言统称为口头语言，将语言用文笔的方式书写出来，供给人们看的语言称为书面语言。在小学阶段，学生更多倾向于口头语言，而小学语文教学以小学生对语音、词语、汉字、句子等知识的理解，欣赏和创造等能力为教学目的。小学语文只有通过基本知识和基本能力的充分整合，语言素质才能得到有效提升。语言是思维的外部表现，思维的开发和发展，更能促进语言的提升，所以，在小学语文中，要培养学生语文核心素养，来实现学生更好学好语文。
三、落实学科核心素养培育的基本路径与对策分析
（一）小学语文核心素养融入教学目标
引导学生提高各方面能力，全面发展学生语文素养，是小学课堂上的重要学习内容，在传统的小学语文教学下，教师只是在讲台上一味的教授知识，忽略了对学生吸收知识的引导，这样导致学生学习不能充分的掌握，一知半解。而学生核心素养基础是学习基本技能和基本知识，所以教师在教学中要以学生为主体，引导学生全面掌握语文知识，提高学生核心素养基础。在语文课堂上，要将学会的知识融会贯通，需要学生通过实践来解决问题，学会思考问题，回答问题之根本。
核心素养的关键是学生有解决问题的能力，所以，学生需要善于思考、开拓思维，培养语文核心素养基础和关键是缺一不可的。例如：教师在小学课堂上要求学生带着问题来进行朗读，通过引导的方式指引学生找寻问题的答案，进行思考，最后通过讨论的方式解答问题，并且拓展思维，开阔学生视野。
（二）改进核心素养的教学方式
教师在培养小学生时，要激发学生的学习兴趣，引导学生自主能力和团队合作能力，来提高学生核心素养，达到教育的最终目的。教师可以自主创新，要求教师以学生自主学习为主体启发学生用由浅入深的方式进行学习，从而使学生解决问题和提高学习能力，从内而外的培育学生语文核心素养。例如：教师在课堂教授学生可以以学生为主要，在课堂上学生可以分角色感受文章的魅力，通过通读课文，可以提出疑问，并进行解答还可以小组之间讨论得出正确的答案。课堂上教师辅导为辅，教师不能一味的、死板的教授写学生，要引导学生锻炼思维能力，提高学生语文核心素养。
（三）联系学生实际创设教学情境
核心素养不是马上就可以养成的，是需要学生从实际的学习中慢慢培养积累的，教师通过在教授学生知识的同时，需要用多种方式来引导学生正确的学习态度，和文化的积累，教师可以通过实际情境和需要解决的问题相互结合起来，让学生养成一个利用所学知识融会贯通，解决实际问题的习惯。教师在创造情境学习时，需要联系到生活中去，然后设置问题，这样，学生通过生活日常这种熟悉的场景才能更好的理解知识的意义和价值。然后激发学生的兴趣和动力，让学生有效的思考，锻炼学生的思维能力，为学好语文打下基础，提高学生语文素养水平。例如：教师在教学课堂上，可以通过多媒体设置场景，让学生感观进入进去，根据场景内容知识通过教师的引导，有效的运用思维进行思考。通过情景的设置掌握语文基础知识，激发学生学习的动力和兴趣，培养学生自主能力和创造能力，提升小学语文核心素养。
（四）基于核心素养的评价
教师需要针对学生的学习情况来进行专业的评价，在传统的评价中，教师重视成绩，依据考试的内容来评价学生，这是非常片面的。在现在，教师需要从多方面综合评价学生，首先，在课堂上，教师根据学生掌握的程度进行评价，其次需要对学习成果检测的时候进行评价，最后教师再结合考试内容进行评价。所以小学语文核心素养需要改变考试评价方法和手段，通过考试评价为前提，综合各种方面对学生进行评价。例如：教师在平时教学过程中，观察学生的表现，对于学生的创新意识，审美能力等能力是评价不出来的，教师可以根据成长记录袋进行记录，将每一位学生分阶段进行记录，老师在针对每个学生的不同，对学生进行培养。
参考文献
[1]郭文丰. 核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):94-96
[2]陈立国. 核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略[J]. 财富时代,2021(01):86-87.