宋福丹
湖北省宜昌市秭归县第一实验小学 443600
摘要：新时代的到来，要求我国推动教育改革，语文教育贯穿着人生发展的所有阶段，在低龄阶段的语文教学中，阅读教育的重要性一直被格外关注，要求学生的语文素养能够从小培养，进行课内外阅读有效衔接这样的方式，推动学生阅读，对于小学低年级学生的各种素质提高都有很大的作用。
关键词： 课内外阅读；衔接；策略研究
前言：
传统的语文小学教学中对学生课内外衔接不是很重视，在小学低年级层次语文教学过程中，如果阅读量比较少，知识面不够开阔，就没有办法提高学生语文素养。本篇文章研究了小学低年级学生课内外阅读衔接教学的重要性，提出了语文教学的目标和一些促进课内外阅读衔接的途径，希望通过这些途径能够推动语文教学的发展。
1.语文阅读教育的意义
1.1能够帮助低年级小学生阅读能力提高
低年级小学生由于年龄限制，阅读能力不够，低年级课本中的知识比较少，能够了解到的有效知识不多，必须要有大量的课外阅读积累知识，通过课内外同时阅读提高学生的阅读能力。
1.2能够提高学生的综合素质，培养语文核心素养
语文核心素养包括学生的阅读能力，写作能力，思维能力等，新课改的背景下要求语文老师对小学生进行这些方面的着重培养，培养学生对于语文阅读的兴趣。
1.3能够激发学生对于阅读的兴趣和阅读习惯
对学生的心理有所了解，结合小学生的心理需求进行课外阅读。通过拓展阅读可以满足学生的好奇心。在进行课外阅读教学中，在阅读中积累知识，形成良好的阅读习惯。
2.小学低年级课内外阅读衔接教学可以通过哪些途径得到有效进展
2.1以课本教材为依据，引导学生进行课外阅读
课本上的知识有限，以课本上的内容为依据对学生进行课外延伸，这种教育方式在现在很多教师都会使用，促进学生全面发展。很多低年级教师在教学中出现问题没有做好课内外阅读书籍的有效衔接，就是因为在课外书选择过程出现问题，如何选择合适匹配的课外材料是教师应该思考的问题。
我们在学习二年级语文书《狐假虎威》一课时，这个内容不仅是一个有趣的故事，富含丰富的道理，要求学生在课外书中，寻找与其相似的故事进行对比，或者是一些童话故事，例如《成语故事》这种书，书中都是对成语进行一个有趣的解释，有类似的故事内涵，这样充满童趣的书籍中，学生不仅可以更加深入的了解课本知识，掌握一些成语，与课本进行连接，以课文知识为依据进行深入了解，提高学生的认识能力。一旦教师决定采用课内外阅读衔接方式，就应该在教学中积极贯彻落实，在选材方面进行研究，通过寻找资料，与其他教师进行商量探讨，选择更合理的课外书。
2.2小学教师要合理安排课内课外书籍的阅读计划
小学年龄段的学生认识汉字不多，每个人的阅读情况有差异，因为小学生比较活泼好动，静下来阅读的时间比较少，选择适合低年龄段学生的阅读书籍，传统语文教学过程中，很大原因学生不喜欢语文阅读而喜欢课外阅读的原因就在于书籍的选择不当，自己选择的书籍都是自己喜欢的，老师要求的书籍可能不符合年龄心理，所以要选择合适的课外书。
学习《小蝌蚪找妈妈》，《坐井观天》，《大禹治水》这样的故事时，教师可以给学生介绍《格林童话》，《三毛流浪记》，《父与子》这样的故事书，进行更深入的阅读，了解课本教材表达的含义，在学习《朱德的扁担》时，朱德的品质值得学习，教师可以选择《我妈妈》这样的书籍，通过书中学习妈妈表现出的良好的品德，选择多种多样的教材进行阅读，满足不同层次的需求。
2.3保证学生阅读兴趣，创造阅读环境
学生的阅读兴趣是需要后天培养的，需要进行自主阅读，对于阅读有自己的想法，自主阅读。教师应该有创新理念，创新课堂方式，学习《拍手歌》时，学生都会这种娱乐方式，上课之前可以让学生们进行这样的娱乐，让阅读变为真实可感的一种兴趣，例如在学习《看图讲故事》时，学生可以自由发挥自己的所思所想，可以根据图片进行朗诵比赛，成语比赛，书法比赛这样的活动让学生参与其中，提高阅读积极性。
同时要求教师对学生的课外阅读情况进行总结，可以进一步加深学生对于课外教材的理解，比如在定期举办的比赛中可由老师和学生担任小评委，对学生进行提问，要求学生的总结感悟，也可以让学生自己评价自己的学习情况，通过学生们阅读成果分享，提高知识面，掌握更多内容。
注重学生学习兴趣的培养，从阅读中感受到乐趣，从要求阅读变为自主阅读，教师以学生兴趣为主体，创造教室阅读氛围，比如在学习过程中问这篇内容结构情节怎样，这样的问答形式更能吸引兴趣，对学生阅读过程提出要求，带着问题去阅读，会更加深入细心，提高学生阅读兴趣。
3.结束语
综上所述，推行课内外衔接教育模式有其发展的必要性，学生对课内外书籍的阅读兴趣受到很多方面的影响，很多都会影响学生的阅读情况。需要教师创新教学观念，与家长共同创造阅读氛围，重视学生的阅读收获和体验，对学生的阅读进行分析评价，要求学生进行总结反思，通过这些途径让课内外阅读更加紧密的衔接在一起，共同促进学生的语文核心素养提高。
参考文献：
[1]英小环. 浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J]. 现代教育科学:教学研究, 2011(10):85-85.
[2]杨丽贤. 小学语文课内外阅读衔接教学策略探讨[J]. 教师, 2020, 000(010):39-40.