周细环
广州市从化区鳌头镇东麟幼儿园 510935
摘要：疫情发生后，全社会对生命健康的重视程度史无前例；同时，随着全国的教育水平的不断提升，无论是学校还是社会都发生了宏观与微观层面的变化，人们对待生命教育的观念与想法有着显著性的区别。绘本故事的独特价值深受幼儿教师青睐，同时备受幼儿喜爱，作为学前教育重要的教学资源十分显著。基于这一现象背景，本文立足于利用绘本开展幼儿生命教育的作用与优势，其次对基于生命教育的幼儿园绘本教学策略探究进行阐述，具体从以下的三个方面展开论述，分别为立足绘本教材，深挖蕴藏的生命教育资源、绘本延伸活动，增进生命教育的实践认知、开展家校共育，实现生命教育的生活化拓展。
关键词：生命教育；绘本教学 ；策略
前言：近年来，生命教育的观念已经贯穿于学校的教学活动之中，幼儿园作为社会人才的摇篮，幼儿教师更需要开展多种形式的活动帮助幼儿建立生命教育的观念。绘本教学是近年来幼儿园开展的重点教学模式，旨在通过绘本教学提高农村幼儿阅读兴趣和欲望，让阅读走进农村家庭；我园主要在寻找生命教育的绘本课程资源，探索该类绘本的教学策略，培养幼儿感恩、热爱身边人和事的美好品德。
一、利用绘本开展幼儿生命教育的作用与优势
绘本，也称图画书，直接翻译自“Picture Book”，这一词汇最早就是指含有图片的教材，而这一名词在美国的本意是美国公共图书馆儿童馆藏的分类用词
[1]。而图画书产生的原因就是提升儿童阅读书籍的兴趣，从这一点上而言，儿童绘本就成为特有的儿童读物，追根溯源，当前学术界与专家学者认为当前首个绘本（最早出现）是夸美纽斯在 1657 年创作的《世界图解》，作者利用图文并茂的呈现方式，向儿童传授包括自然、人类活动、社会生活和语言文字等百科全书式的知识。而当前作为世界公认的第一绘本，我们能够看出《世界图解》对儿童绘本的翻译语言的发展提供了有利的条件。开创自然运动先河的利伯蒂?海德?贝利说：“感知生命是教育成果的最高境界”。生命教育作为提升幼儿的思想道德素质的重要渠道，是幼儿园教育活动中必不可少的重要部分，而绘本阅读，是以图为主的书，主要是针对学龄前儿童，通过大幅的图片配以简单的文字，让孩子借助图片，感受生命教育的意义。生命教育和绘本阅读是相互促进、相互发展的关系，生命教育是方式，绘本阅读是运用。由此可见，幼儿教师利用绘本开展幼儿生命教育的作用以及优势是存在而且吻合的。
二、基于生命教育的幼儿园绘本教学策略探究
（一）立足绘本教材，深挖蕴藏的生命教育资源
1.立足时事热点，深挖蕴藏生命教育绘本教材资源。教师可以结合当下热点时事，开展相关绘本故事，提升幼儿家国情怀。例如可以通过开展《绘本教学下的生命教育，大灾之后有大爱》的策略研讨会，以此次新冠病毒为切入点，结合幼儿年龄特点，明确主题目标和方向，制定主题活动方案，以方案为抓手，明确开展生命绘本教育的方向。其次，教师在设计活动时，要注意结合教学资源的重点与难点、目标定位，将绘本课程主题——感恩情怀融入幼儿的体验操作中，引导幼儿进入学习状态，另外在实施活动中要注意课堂氛围的营造，宽松式的课堂气氛有助于幼儿达到良好的学习效果，探究互动的教学措施，提高教师与幼儿的互动频率。因此在这一环节中，教师需要对教学材料进行认真的教学与仔细的分析，深挖蕴藏的生命教育资源，根据不同的课题设计与之相对应的互动教学的措施，以保证课堂教学内容的接受程度。再者，教师需要在评价环节的提问时要注意和生命教育目标统一。以“雷锋的故事”为例，活动结束部分要引导幼儿思考“身边还有像雷锋叔叔一样的人吗？你想对他们说些什么？”，目的在于引导幼儿对生命的认知的宽度和广度。
2.结合感恩节日，挖掘感恩生命绘本资源教育活动。感恩是一种生活态度，是一种美德；感恩应该是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。”幼儿园教师应结合各种感恩节日（妇女节、母亲节、父亲节、教师节等），寻找与之背景相匹配的绘本故事，对幼儿开展感恩节日的相关活动，培养幼儿感恩情怀。
例如在母亲节到来之际，小班的教师通过利用绘本《妈妈上班我不哭》、中大班的老师通过绘本《我的妈妈》作为课程资源，教师通过播放自制MV的短片，收集平时妈妈为孩子付出或者孩子与妈妈友爱的相片，对幼儿进行渗透爱的教育，让幼儿充分感受到母亲的伟大与辛苦。同时，活动中我们还开展送妈妈一份节日礼物、说一句感恩的话语、以及回家给妈妈做一件力所能及的事等一系列的活动，学会表达爱，更好地激发孩子们对妈妈的爱，真正发挥课程教育的价值，从侧面也提升生命教育的水平。
3.结合自然现象，挖掘自然资源生命绘本资源。有学者指出，热爱自然不仅可以培养幼儿的敬畏之心、感恩之心、超越之心、共享之心，还可以培养他们热爱自然的能力和素质。另外，自主探索自然学习是实现幼儿园自然教育生命成长价值的有效途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”因此，教师要充分利用幼儿园的自然环境资源，如在课室里创设自然角，在自然角里养殖一些小动物、小植物，让孩子参与到照顾动植物活动中，把动植物的生长过程记录下来，让孩子亲身体验和感受动植物不断地生长变化，知道动植物会受时间和周围环境的影响而发生不同的变化。此时，教师可以通过寻找相关环保教育及动植物生长情况的绘本《爱睡觉的种子》、《妈妈的小小向日葵》、《书真好》等开展相关的主题教育。此外，在一年四季中，教师还可以结合季节特点，寻找与季节特点浓厚的绘本开展自然探索活动，以此丰富幼儿生命成长的实践活动形式。例如，教师在秋天即将来临的时候，以绘本故事《落叶跳舞》为主题，开展一系列关于自然生命教育的活动。
（二）绘本延伸活动，增进生命教育的实践认知
关于生命教育的绘本教育价值远远不止故事本身，教师应该充分发掘故事的核心思想，开展相关的绘本延伸活动，增进幼儿对生命教育的实践认知，拓宽幼儿对生命教育的认识。
关于感恩教育绘本故事《我爱爷爷奶奶》中，教师可以延伸幼儿关爱消防员、老师、警察叔叔、医生等人群，同时注重开展活动的形式可以多样化，可通过美术创作、角色表演、语言表达等方式表达爱的仪式，延伸生命教育的厚度。同时，教师可借助一日活动中的进餐环节、种植活动等向幼儿传递生命教育的精神意义与实用价值，对幼儿进行潜移默化的熏陶，从而引导幼儿在实际生活中感恩农民伯伯、厨工人员，光盘行动、珍惜粮食。
关于自然生命绘本教育中，绘本故事《落叶跳舞》可以设计绘本延申活动，例如科学活动《寻找落叶》，让孩子们到户外收集形态各异的草本植物叶子，用放大镜等工具观察叶子的纹路，用叶子摆出各种造型，制作树叶标本等。也可以设计美术活动《叶子画》，引导幼儿在叶子上涂涂画画，丰富想象；增加辅助材料融合叶子组合画作。让幼儿通过多种感官领略秋天的多姿多彩，感受大自然生命的变化。
（三）开展家园共读生命教育绘本，实现生命教育的生活化拓展
开展家园共育，实现生命教育的生活化，从根本上提升幼儿教师生命教育教学的水平。同时，把感恩绘本故事《妈妈上班我不哭》活动延伸至家庭中，请幼儿和妈妈一起听故事、看视频；请幼儿为妈妈做家务；向妈妈说一句甜甜的话；绘制一份礼物给妈妈等。
又如在开展《雷锋就是你我他》教育活动中，引导幼儿和家人一起搜集关于雷锋的故事和名言等资料，针对这些资料进行小组的角色扮演活动。同时引导幼儿寻找公共汽车上、医院、社区等生活场景中的活雷锋，并用绘画的形式记录下来。鼓励幼儿在生活中争当小雷锋，积极主动帮助家人和有需要的人做力所能及的事情。
综上所述，新时代下，幼儿教师生命教育需要兼顾到幼儿园、家庭、以及幼儿认知水平。因此，在教育方法的探索过程中，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求幼儿园需要在上述可能影响幼儿教师生命教育工作的因素高度的重视，从而在幼儿遇到生命教育的具体问题之时，需要为幼儿树立全面与客观的价值观、世界观与人生观，能够帮助幼儿在未来日趋激烈的竞争之中，能够获得更好的发展，总之，生命教育工作需要以幼儿的实际需求为依据，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈锦林. 生命教育应从赏识与信任开始——幼儿教师生命教育工作方法分析[J]. 科学咨询， 2020, 000(005):31.
[2]王冬梅. 幼儿教师生命教育工作之我见[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):629.
[3]林爱华, 张慧群, 潘朝杰,等. 以"南山风格"为精神引领,做好绘本教学防控期间的线上医学人文教育[J]. 高校医学教学研究（电子版） 2020年10卷5期, 62-66页, 2021.
[4]叶多杰才让, 高登秀. "生命"是教育的保障——浅谈幼儿园安全管理水平和防范能力提升途径[J]. 课程教育研究, 2020(11).