梁琪茵
广州市番禺区南村镇中心小学
摘要:新时期的小学数学复习课，需要全面贯彻国家的新课程标准，结合学生的小学数学的掌握程度，和结合国家的小学数学的各项要求。，这就要求数学教师在未来的数学复习课过程之中，更新数学复习课的理念，并不断优化数学复习课方法，并借助多样化的教学方法，在数学课堂教学中充分发挥微课的作用，激发学生学习数学的兴趣，能够让学生的数学能力得到充分的提升。本篇文章立足于、微课的概念特点，进一步论述微课在小学数学复习课中的设计与有效应用，具体从以下的四个方面展开论述，分别为确定复习内容，工具设计微课、录制复习内容，突破复习难点、利用微课优势，培养数学思维、做好精心准备，加强师生互动。
关键词：微课；小学数学；复习课；有效应用
前言:随着数学课程改革的不断深化，这就要求全国各大的学习学校需要以新课程的标准为依据，以学生为本，并结合学生对数学的掌握程度，就能够革新数学复习课的理念，并不断优化数学方法，就能够激发学生的积极性，就能够让小学数学课堂教学事半功倍。
一、微课的概念特点
当前，鉴于科学技术的快速发展，许多课程的教学都在不断的使用新式的微课教学设施，尤其是微课技术，而且微课技术逐渐走入众多的学校与学科之中。，由此可见，微课技术对于学校的教育与教学发挥巨大的作用，并且对教师教学起到一定的积极作用。但是，任何事物都具有积极性与消极性两个方面，最为关键的一点就是，教师需要在微课的教学过程中，借助微课的技术设备，充分发挥小学数学课堂的教学效果。
二、微课在小学数学复习课中的设计与有效应用
（一）确定复习内容，工具设计微课
老师需要确定复习内容，工具设计微课，与当前的阶段相适应，到了小学阶段，基于学生已经具备初步的课程学习能力以及知识领悟能力，与此同时，小学阶段的学习任务是十分严峻的。对于老师来说，微课就是一个性价比较高的方式了，微课可以使得学生能够在任意时间以及任意地点去学习自己并未掌握的知识。
（二）录制复习内容，突破复习难点
我们在前面已经分析得到，小学教学内容涉及到很多的大多数牵涉到学生的空间想象能力以及思维能力，对于一般水平以下的学生而言，正是由于空间想象能力欠佳，使得自己在课堂上无法跟上教师的讲课节奏。而长此以往就会陷入到一种恶性循环，而学生的数学成绩自然也就一落千丈。也正是上述的诸多的原因，大多数的学生在小学的时候，数学成绩就会出现大幅度的波动，而当前微课在数学复习课中的应用价值就十分突出，而当前微课能有以非常丰富形象的动画以及动态展示去给学生们极为直观的印象，而这些直观的印象能够为学生们展示更多的关于知识点之后，而当前数学复习课过程之中，三维空间上的图形是很难用语言以及二维平面上的东西去展示的，对于当前空间思维能力不足的学生而言，而他们的学习就会显得十分费力，而当前老师录制复习内容，突破复习难点，更好的进行教学。不管当前学生处于何种阶段，大家对于动画以及视频的印象都会远远超过其他的呈现形式，在动态的展示过程面前，文字和图形会显得有些苍白无力。
（三）利用微课优势，培养数学思维
利用微课优势，培养数学思维，老师还应该对微课的知识内容进行课前、课中以及课后的巩固练习。因为，微课作为课堂内容的关键性补充内容，就能够让学生在自己熟悉的领域进行学习，而当前学生在这一部分的表现是十分欠缺的，因此，教师需要让学生们根据自己所学的众多的模块，就能够实现自己对所学知识的深入理解，而当前在微课方式的应用。因此，老师可以在微课的课上内容后面布置相应的练习板块，然后让学生们根据自己掌握的知识进行练习，从某种程度上说，微课教学对于学生来说，能够及时的巩固自己薄弱的环节，而且教师能够充分了解学生们对当前知识的掌握情况，而当前学生们通过对课堂知识的学习，也能够获得显著性的提升。与此同时，教师需要设置合适的课堂教学内容以及联系板块。这样一来，小学数学的教学效果自然而然就会逐渐提高了。
（四）做好精心准备，加强师生互动
大多数的教师在数学复习课的过程之中，做好精心准备，加强师生互动，为了拓宽学生的数学视野，就会对数学复习课的内容进行增加，而微课技术的应用就会极大程度上拓宽学生的视野，从而对教材的内容以及所学的知识实现一定程度的拓展和延伸。因为教师在教学的过程之中总是存在较多的顾忌，导致学生在利用微课进行学校的时候，学生对于这些各种各样的类型进行了解，就会耽误学生学习基本理论与重难点内容的时间，就会严重的影响学生学习的效率，从而干扰学校教学目标的实现。因此采用翻转课堂，就能够培养学生的数学思维，而数学思维的培养就能够充分考虑到每个学生的个体差异，就能够充分培养数学思维的深刻性，实际上就是需要锻炼学生的数学能力，数学复习课的过程中，具体结合学生对于数学的思考能力，全面思考数学系统，就能够有助于在数学复习课过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升数学素养，不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的数学水平。重点对“0”这一知识点进行讲解，结合具体的情境，帮助学生了解数字从无到有的变化，理解“0”的含义。
结语
随着我国小学教学改革步伐的不断加快，教师不断对小学数学课堂进行调整，而教学方法的导入对当前的小学教学的改革而言大有裨益。教学方法中间设计的教学主体以及优势，在小学数学复习课的过程之中，我们需要明确教学方法其中涉及的要素，以及其优势，并在遇到问题时及时地进行解决。丰富小学数学课堂教学形式，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法，由此可见，教学方法的出现为小学数学复习课提供了有利的条件。当前的小学数学课堂进入了一个新的阶段。数学复习课方式的选择，就会充分提升数学复习课的水平，当前教育教学的核心在于学生，具体结合学生的现实情况，就需要选择针对性较强的学习模式，对传统的教学模式进行优化，就能够增加小学数学复习课的生动性与趣味性。
参考文献
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