刘静
四川省仪陇中学金城分校
摘要：随着教育改革的不断进行，教育的目标不再是学生的分数，而是更加注重学生的兴趣培养和终身学习理念的教育。课堂不再死板寂静，而是活力满满，教师们不再像以前一样一昧拉长教学时间，开始更加注重学生课堂上的学习效率如何。分组教学法就是基于这个理念提出的。学生们通过小组合作来进行学习，这个方法给学生了更多自由的空间，学习上有更多的主观能动性。这个方法的应用，让教育界走上了一个新的台阶，是一次非常成功的改革。
关键词：小组合作；初中数学；高效课堂
前言
初中数学是学生们打好数学基础的黄金时期，这个时期的数学教育将对学生产生终身的影响。因此，在初中数学的教学模式上应该更慎重，把重心放在学生学习兴趣的培养上，鼓励学生自主学习。小组合作学习有利于同学之间交流学习成果，几个人在课堂上学到的知识相互补充。但是小组教学在实际教学中的应用没有达到预期，还存在很多可以改进的地方。教师们在教学过程中，不能生搬硬套分组教学法，应该根据班级学生的特点灵活改变。
一、小组合作的初中数学高效课堂构建的现状和出现的一些问题
（一）学生们不习惯新的教学模式，积极性不高
教育模式的改变并不是弹指之间的事情，而是一个漫长的过程。有些学生接收能力强，更能适应新的教学方法；有些学生接受能力稍弱，还需要一定时间的缓冲期来慢慢接收。传统的教学方法已经实行了很久，学生们一时半会接受不了教学模式的快速转变，这就在新的教学模式和学生之间产生了一个矛盾。这个矛盾导致学生参与小组构建的积极性不高，也不活跃参与问题的讨论。学生们持续这种状态将会导致小组合作无法在教学过程中展开，传统的教育模式也不会得到改变，是非常致命的。
（二）学生用小组讨论时间做与学习无关的事情
有一些学生，天性活泼外向，他们更容易接受小组合作解决问题，但是外向的性格也导致他们不能在课堂中将全部精力放在学习上。小组讨论是一个非常混乱的过程，每个同学都提出自己的见解与其他同学讨论，教师如果不能很好地组织这个过程，课堂就会逐渐失控。最普遍的现象就是，学生们用讨论交流的时间来谈论一些别的事情，最终问题的答案没讨论出来，还白白浪费了课堂的时间。教师在教学过程中，要控制好活泼的学生，对不同的学生采用不同的教育方式，提高整体的学习效率。
二、为解决小组合作初中数学高效课堂构建过程中出现的问题提出的建议和解决方案
（一）结合具体教学目标，更新教学理念
教学过程中，教师要设置出具体的教学目标，结合这个具体的教学目标提出问题，让学生先自主思考，尽自己最大努力去解决，自主思考过后，组织小组合作解决问题。这个过程可以让课堂效率更高，学生们对学到的知识印象也更加深刻。小组合作最主要的部分在于调动学生积极性，只有每一个学生都积极参与，小组合作互相互助才有存在的意义。比如说引入勾股定理时，教师可以画一些直角三角形，引领学生预习新课自己验证勾股定理，再进行小组讨论，每个学生提出自己对勾股定理的理解，和其他同学交流分享，最后教师再统一讲解勾股定理的内容。这样的教学方法，对建设高效课堂有重大意义。
（二）优化小组合作模式，学生综合发展全面提高
教师在进行分组时，可以按照班级学生成绩排名，一个小组中分配每一个成绩段的学生，并将一组的学生位置都调在一块。同学们的日常沟通交流让关系更紧密，学习上也能互帮互助。教师在这个过程中要注意防止学生之间产生恶性竞争，提高课堂效率的同时，培养学生真诚、包容、与人相处的素养。学生们在学校除了学习，还能学到其他的知识，其他知识对学生的全面发展有着积极意义，教师也应该注重起来，帮助学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。班级中一些学习态度端正的同学，教师可以加以宣扬，教育学生看到别人身上的闪光点，加以学习，转化为自己的内在品质。学习这些品质后，学生就可以更加积极地加入到小组合作中，寻找适合自己的学习方法。
（三）组织小组讨论解决问题，提高学习效率
教师在组织小组讨论时，要将具体的问题分配下去，并注意全局的控制。教师让学生小组合作讨论解决的问题必须是对于当下阶段的学生有一定难度的问题，不能留置太简单的问题，对于学生都已经学会的内容，组织小组探讨巩固的时间应该要短于学习新内容的时间，有效避免学生在讨论的过程中做一些与学习无关的事情。同时教师要把握好学生讨论的时机，结合实际教学需要，在新知探求过程中，遇到一些重难点和有疑问的地方，都可以组织讨论，不要再不需要讨论的地方上浪费时间，把握课堂，提高教学效率。
结束语
分组教学法是教育界的重大改革，对初中数学教育影响深远。初中数学教学过程中利用好分组教学来进行，将会达到事半功倍的效果，学生们的学习效率得到提高的同时，在学习过程中获得了快乐。虽然小组合作教学现状还不是那么理想，但是经过一段时间的实践，在实践过程中不断改良，教师和同学们用起来就会更加得心应手，小组合作教学也能为学生更好地服务。在此基础上来构建数学教学的高效课堂，对学生的发展更有正向影响。
参考文献：
[1]焦永梅.探究转变初中数学小组合作学习低效策略[J].学周刊，2019,(12).34-35.
[2]黄忠安.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].黑河教育，2019,(3).5-6.