陈强
重庆市沙坪坝区嘉陵小学400032
摘要：
小学教育在当今社会下，越来越受到社会广泛的关注，国家对于小学教育的改革措施也在逐步实施计划。在传统小学数学教学中，教师更多的站在了教育的主导地位，教师用哪种方式，学生大多就接受哪种方式，所以，教师一般是从自己的视角来判断教学方案的设计，保留着比如让学生通过死记硬背的形式也要把知识点牢牢的记住等传统教学思路。新教育改革下，关于小学数学教育方式，给出了生活化的新的教学思路和模式。本文将对小学高年级学生的数学教学深入探讨怎样使得数学教学变为生活化的教学方式，达到更和谐的数学课堂，提升课堂效率，提高学生学习。
关键词：新课程；小学数学；生活化
一、1. 小学数学教育生活化的作用
小学阶段用生活化方式进行数学学习，产生很多积极的作用，具体可以以以下三个方面进行分析。
（一）有利于激发学生学习动力
小学阶段的学生，从年龄特点来看，比较喜欢化变化性的并且多样化的事物，所以对于所学习的知识，小学生也不喜欢固守老旧的教育方式，不喜欢枯燥无味的课堂。在小学高年级的数学学习中，更加注重学生们的逻辑性和思考能力。在新教育提出的关于生活化的数学教学模式，可以以更多样化的形式出现在教学课堂中，学生结合生活实际来理解数学的力量和学习数学的意义，对数学越来越热爱，学习的积极性也将越来越高。
（二）有利于学生独立解决生活实际问题
年龄小的特点是经验不足，而经验不足的根本原因是因为没有太多的机会去接触和思考。学习的目的是为了应用于生活，并解决生活中的实际问题，而不是单纯为了考试而学习。通过结合实际生活，紧紧的将数学学科知识与实际生活练习在一起来思考，既锻炼学生的逻辑思维能力，也让学生形成面对问题独立解决的意识。在学习数学过程中，是为学生思考并解决生活实际问题提供思路和途径，因此，采用生活化的数学教学方式对于小学高年级的学生来说有着很重要的指导作用。
（三）有利于学生长远发展
学习的目的是为了有更好的发展，小学阶段是奠定学生基础的关键时期。生活化教学是激发学生的观察力，能够通过教师的引导，学会寻找生活中与数学元素相对应的素材，比如：几何图形的特点，生活当中具体的应用等。学生通过课堂练习，并通过日积月累的总结和思考，逻辑思维能力和学习能力将越来越强，这是学生作为日后长远发展的很重要的两个能力。
二、小学数学教学进行生活化的措施
在小学数学教学过程中，具体应该怎样操作才能达到生活化教学，我们从以下三个方面思路进行深刻讨论。
（一）营造生活化学习氛围
对于小学高年级学生来说，身心各方面正处在快速的发育期，经历较少，年龄特点更多的表现为生活经验较少而导致的思考不周到，心灵较脆弱很产生的情感敏感，同时，还未形成太多的自我意识。所以，这个阶段的学生需要通过生活化，让学生更容易理解和掌握知识的同时，不断增长实际生活的规律，增加越来越多的生活经验，比如：直角三角形，斜边小于两个直角边的和，这样在实际生活中，在做路线参考时，就多了一个技巧，能够帮助学生快速的作出更高效的选择。所以，数学教师应该制造一个积极的生活化学习氛围，正确引导学生融入到生活化数学教学的氛围中，真正做到学以致用。生活化的数学学习氛围，学生对数学就会感觉越来越亲切，让学生在一个氛围轻松愉悦的学习环境中加速成长的进程。
（二）创设生活化教学情境
小学生的逻辑思维能力还还不断完善，在进行数学知识学习过程中，对于过于理论化的知识点不容易懂，学生在这种情况下学习数学，容易对数学失去兴趣和学习数学的自信心，也为数学教育的质量来来很大的阻力。所有的知识都来自于实际生活，所以不妨利用身边生活为例，让学生更深刻的了解数学的作用，增加学生脑海中对数学的概念。教师可以通过创设生活化教学情境，将学鞥一点一点带进数学知识的应用中来。比如：在西师版小学六年级上册中学习到的圆形，其实生活中圆形的东西太多了，只是有时候学生们一时联想不到。教师可以采用积极引导的方式，通过对圆形的学习，引导学生可以利用圆心、半径、直径、对称轴等知识点对生活中的事物进行盘点和总结。
（三）利用所学知识进行实践
通过实践，可以更好的检验所学知识的奇妙。在小学数学教学工作中，教师对学生进行知识点的传授后，尤其对于重点、难点的知识内容，教师可用有效的方式，引导学生把学习的知识点与实际相结合并进行实践去进行验证，验证的过程就是记忆的过程，这样记住的知识，是不需要通过死记硬背来完成。教师要重视理论与实践结合的方式的作用，同时，挖掘课程知识的更深层次的内涵，比如：生活当中还有哪些生活实际是可以与知识点相联系的，让学生们认识生活中随处可寻找的规律和知识原型想结合，切实做好新教育指导下生活化实践的数学教学方式，进一步深化数学课堂内容。
结束语：
社会在进步，教育也不断升华。在小学阶段实施生活化数学教学方式，是一种很高效的数学教育方式。真正理解所讲知识的同时，还使学生增加数学学习的趣味性。结合生活实际的教学方法，让学生可以看到生活中的很多问题，都是可以通过知识去解决的，提高了学生的自信心和自我解决问题的能力，培养人才过程中更加全面的培养综合素养，让学生在不断学习过程中有了更多生活的能力。
参考文献
[1]胡锋锋.小学三年级数学生活化教学[J].家长,2019,(33):60.
[2]潘显祥.小学三年级数学生活化教学[J].课程教育研究,2019,(25):149.
[3]韩金玲.小学三年级数学生活化教学初探[J].新课程(小学),2015,(01):30-31.