许胜珍
广西省百色靖西市果乐乡大有教学点 533817
摘要：由于新课程的全面推进与落实，教育理念与教学模式都需要不断地进行探究与创新，才能满足教育教学的需求，对教师的教学工作指明了新的方向与需求。如何有效地调动学生的积极性是当前教师考虑的重点问题，而趣味教学就是基于学生出发，调动学生学习兴趣，是最为常用的方法之一，具有重要的教育价值。
关键词：小学数学；趣味教学；教学效率
引言：对于小学数学是义务教育基础教育中的重要组成部分，行之有效的教学模式可以有效地提高学生的核心素养，有利于学生综合能力的培养与提高。对于小学阶段来说，如何有效地吸引学生的注意力，趣味教学法是提高学生能力的重要方法与途径，因此就趣味教学法进行了探究与分析。
一、营造良好的趣味学习氛围
由于受应试教育的影响，教师常用的教学方法与内容相对传统与单一，对于小学阶段的学生来说，由于年龄较小，很多学生并不能长时间地集中注意力，教学效率也不理想。因此如何调动学生的注意力，提高课堂的高效性，培养学生的数学逻辑能力，是当前教师需要考虑的重点问题。教师指出首先需要为学生创设一个极具趣味的学习环境，最大程度地调动学生的学习的兴趣，从根本上引导学生积极参与学习活动，进而提高教学效率。例如：在进行小学数学部编版一年级《认识图形》教学活动时，可以采用实物教学的方法开展教学活动，更符合学生形象思维特点，提前准备出与教学活动相关物品，对于不易找到或者不好呈现的物品可以选择图片或视频，帮助学生认识并识别不同的形状，帮助学生对图形进行一个初步的认识与判定。这种教学设计，一方面保障了教学活动的趣味性与形象性，另一方面为学生创设了一个良好的环境，让学生在学习过程中感知数学知识的乐趣，进而为教学重点内容奠定了良好的基础。交流与互动是创设学习氛围与课堂环境的主要方法，因此在教学活动中可以有意识地增加或者引导生生间或者师生间进行互动，进而实现课前导入与课堂教学重点的教育工作，让学生在积极与趣味性的学习环境中，提高学生学习兴趣，实现教学目的。
二、全理融入游戏教学法
在小学数学教学中，采用游戏教学法，一方面丰富了教学内容，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，增加数学教学环节的乐趣，进而提高还能够增加其教学过程的趣味性；另一方面为学生的交流与互动提供平台与机会，有利于交互式课堂的创设，具有重要的教育意义。由此可见，在教学活动中采用游戏开展教学活动在理论上具有可行性与教育性。
例如：在进行部编版小学数学一年级《100 以内加减法》相关教学活动时，教师就可以在教学内容的基础上，创设游戏“找朋友”，具体游戏过程与环节设施时：第一，将学生进行分组，一组进行加法计算题目，另一组进行减法计算题目，还有一组是答案组。提前制定卡片头饰，并将这些头饰进行佩戴。然后开展找朋友游戏，让学生根据自己卡片上的结果找到正确的答案，并且实现朋友配对，学生在整个游戏中显得格处的投入。由此可见，适当的游戏融入，有利于学生数学能力提高，在极具趣味的交流与互动中实现知识的学习与掌握。
三、采用趣味性的语言完善评价体系
除了实现教学内容与知识的传播外，科学有效的教学评价也是教学工作的重要组成部分，完善有效的评价或以帮助学生意识到教学中存在的问题，提高学习效果；同时也可以帮助学生树立下数学学习的自信心，具有重要的意义。为了保障趣味教学活动的有效性，教师需要利用好评价语来增加学生的自信心。例如：在进行部编版小学数学四年级《三位数乘以两位数》的教学活动时，对学生及时实施评价活动，当然简单棒、好这些词缺少有效性，教师可以就具体内容展开评价。当发现学生数学写字好时，就可以说“你写的数字非常整齐、好看，就像是书本上机器印出来的一样！”“你数学知识已经很熟练的掌握了，不仅题做的快，同时准确高，非常棒！”这些评价语的运用，学生数学学习更加积极主动，同时也树立了数学学习的自信心，更有成就感；教师的教学质量有效地提高，学生的可以得到更为全面地发展。
四、合理运用多媒体信息化教学技术
随着信息技术的快速发展，信息科技技术被广泛运用到教育教学活动中，小学数学教学工作同样适用。由于数学知识本身具有抽象性，学生在逻辑思维能力不成熟，很多知识理解存在困境，这时可以采用多媒体信息化教学技术进行辅助，将抽象的知识直观、形象化。视频、图片在一定程度上丰富了教学内容，更具趣味性，有利于学习质量全面提升。例如：在进行小学数学六年级《圆柱的表面积》教学时，教师就可以充分利用多媒体技术，提前进行教学课件的制作，将教学重点圆柱体的展开进行制作，通过动态图将立体的图形转变为平面图形，
让学生对圆柱平面图形构成进行深入地理解，然后引导面积如何计算的方法。这一教学设计，可以帮助学生更加深刻地理解什么是圆柱表面积、计算公式等内容，在一定程度上减轻了教师的教学压力，学生也更易理解数学知识，数学课堂也更具趣味性。
总结
趣味教学法与当前教育改革的目标具有一致性，通过不断地探究与创新趣味教学方法，为学生营造一个极具趣味性的教学氛围、运用多媒体辅助，调动学生的学习自主性，更好地实现教学效果。
参考文献
[1]薛柳春. 趣味教学法在小学数学教学中的应用[J]. 福建茶叶,2020,42(03):255-256.
[2]王景华. 小学低年级数学趣味性教学的策略探究[J]. 才智,2020(14):93.