张淑琴
大同市第三中学校 037000
摘要：化学这门学科极其重要，尤其是理科生，他们必须要学习化学这门学科，甚至是需要熟练掌握，对高中的学生来说，化学这门学科的难度也比较大，不适合以往的教学方式，这需要教师开辟新型的教学方式。根据学习进阶理论，拓展化学知识的难度和深度，学生能够学习到更多的知识，能够大大提高他们学习的效率。本文，笔者就学习进阶理论在高中化学课堂的应用展开了深刻的讨论。
关键词：学习进阶理论；高中化学课堂；途径与方法
进阶理论就好比是上台阶，一步一步的上台阶，由浅及深，学习进阶理论是指学生的学习思维和学习逻辑由浅及深的变化过程。对于化学来说，初中阶段是启蒙阶段，高中阶段是进阶阶段，教师可以根据学习进阶理论，在初中知识的基础上，适当增加化学知识的难度和深度。
一、学习进阶理论中的生活化教学
教师在给学生讲这些化学内容的时候，要适当的联合生活实际，方便学生理解，学生理解了以后就可以非常容易的消化掉课本上的知识。在讲到课本上的一些内容时，课本上的内容太过于浅显，学生可能理解不了，教师要联系生活实际，加深学生的理解能力，让学生在理解了之后记忆这些化学内容，由浅及深的学习化学知识，也可以培养学生学习的习惯。
例如，当学习到“金属的腐蚀与防护”时，在日常生活中，学生可能见到过铜铁制品生锈，铜制品长出铜绿的现象，这些就是金属腐蚀的现象，但是他们可能并没有发现这些是正常的化学现象。因此教师在讲金属的腐蚀时，要联系这些生活实际为学生讲课，采用学习进阶理论，先为学生引入生活中的化学现象，再解释这些现象的化学原理，加强学生的理解能力。
所以，基于学习进阶理论，教师在为学生讲课的时候一定要联系生活实际，化学学习要由浅及深，加深学生对课堂知识的印象，也可以了解到生活中的一些化学知识，让他们了解一些生活中的常识。教师在告诉学生这些化学原理的时候，他们也会认真听课，在课堂上获得更多的知识，这样也可以吸引学生的兴趣，学生拥有了学习化学的兴趣之后，他们就会主动的学习，不需要教师和家长的监督，他们就可以主动预习和复习化学，积极完成教师布置的作业。
二、学习进阶理论便于调整教学模式
传统教学模式下的课堂是枯燥而又沉闷的，教师单一的教学方式会使学生对课堂产生抵触，这对学生教学的提高是十分不利的，在这种的情况下，教师需要对自己的教学模式做出改进，进行大胆创新。
基于学习进阶理论，教师可以随时调整自己的教学模式，引导学生自主学习，对于化学中一些比较基础的知识，学生可以自主完成，教师负责讲述难度较高的知识。
例如，当学习到“自然资源的开发利用”时，自然资源是人类发展不可或缺的自然物质，人类的生活离不开自然，教师可以让学生自主查询自然资源与可持续发展之间的关系。对于我们人类来说，自然资源必不可缺，教师可以从现在开始培养学生爱护自然的意识，学生在了解了大自然与人类的关系之后，教师可以开始讲述自然资源的开发和利用，采用这种由浅及深的学习进阶理论，可以加强学生对知识的掌握能力。
三、学习进阶理论中的合作学习
在化学课堂上，不仅要求学生和学生合作学习，还要求教师和学生合作学习，这也是合作学习的一个重点，教师讲课，学生认真听讲，在听讲的过程中，可以和教师进行一些互动。教师也可以让学生轮流讲课，锻炼他们的表达能力，教师坐在他们的座位上，听他们讲课。教师在听的过程中，可以纠正学生讲课中出现的错误，在学习进阶理论下，一步一步的加强学生的学习能力。
例如，在讲到“改善大气质量”时，这节的内容并不复杂，教师可以让学生来讲，大气污染的危害是多方面的，既能危害我们人体的健康，又可以影响动植物的生长，还可以影响地球的气候，甚至还有更多的危害。学生会了解到臭氧层也会受到环境的危害，臭氧空洞开始缩小，它是我们人类的保护伞，使地球上的生物免遭伤害，它受到危害之后，也会危害到我们人类和动植物。
综上所述，教师让学生讲课的时候，一定要选择那些简单的内容，如果内容太过于复杂的话，可能会打击学生的自信心，不利于学生的学习。对于一些简单的知识，学生可以看着书讲，念一念书上的文字，或许学生讲的内容不全，他们讲完之后，教师可以进行补充，化学学习要讲究进阶过程，学生从一开始的听课变成讲课，一步一步的提高学生的化学能力。
四、结语
随着时代的发展，教师的教学方法也要做出改变，在传统的化学教学中，教师负责传授知识，学生负责听课，忽视了学生的自主意识，缺乏实践观念，并不能将学习进阶理论应用到化学教学中。教师要改变自身的教学观念，引导学生学习，让学生意识到他们是课堂上的主人公，将学习进阶理论应用糖化学教学中，一步一步地引导学生学习，由浅及深，提高化学教学效果。
参考文献：
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