孙利静
浙江省丽水市青田县船寮镇小学教育集团 323911
摘要：随着教育水平提高，我们的教学方法和教学质量也需要有更大的提高，来适应现在教育的发展和需求。而数学学科作为一门基本的必修学科，学校和老师更应该积极地去探索更好的教学方式，为培养学生的数学能力更好的奠定基础。但是现在的教育中存在的很多问题阻碍了学生学习效率和能力的提高，为了有效解决学生学习能力不高的问题，应该在教学中培养他们的模型思想能力。
关键词：小学数学；模型思想；培养策略
引言：因为现在的教学更加注重的是培养学生的自主学习能力和思维能力，所以传统的教学方式有很大的一部分已经不能够在适应现在的学生学习。而且数学又是一门比较难懂得学科，想要让学生们能够更好学习这门学科，就必须实现教学方式上的创新，而模型思想就能够很好的帮助孩子们解决学习中的很大一部分困难，为孩子们建立起有效学习的课堂，帮助学生更好的学习和理解抽象、枯燥的数学知识，从而更好地促进小学数学课堂教学的开展。
一、小学教学的现状
1.1不注重对于数学模型的培养
现在的教育都比较关注学生的学习成绩，而数学又是一门比较难学的科目，想要学好数学就应该注重对于孩子们数学模型的建立，但是老师在教学的过程中为了更快的达到教学成绩的实现，往往忽略了对孩子们思维能力的真正培养。而模型思想可以帮助孩子们更好的进行数学模型的构建，只有真正的理解解题过程，形成自己的解题思路才能够把数学学好，只有知其所以然才能够更好的举一反三，所以建立属于自己的模型思想是很重要的。但是现在小学生的课业量相对来说也是很大的，所以学生在接受老师教授的知识时，只是单纯的“被灌输者”，对于老师所讲的公式内容只是死记硬背，根本没有自己的思维过程，所以学好数学对于孩子们来说还是很难的，为了让学生能够在大量的学习任务中更好、更容易的学好数学程，就要对于他们进行模型思想能力的培养，当学生有了一定的数学建模能力之后，在学习中会更加的轻松，学习效率和学习效果也会大大的提升。
1.2教学方式存在局限性
新课改的改革对教师的教学方式也提出了更高的要求，需要教师在传统的教学方式上进行创新，由于课堂时间和教师的精力有限，教师很少采用小组合作、情景创设、多媒体教学等教学方法，这就大大降低了数学课堂的教学质量。然而，数学对于小学生来言是非常抽象和枯燥的，教师又不依据小学生的学习情况进行创新教学方式，在一定程度上对培养学生的数学素养是十分不利的。
其次，数学知识的理论性较强，教师还过度注重学生的学习成绩，忽视学生的数学模型建设，以至于孩子们在学习中有很多问题不能够有效的解决，而模型思维对于孩子们来说有着很大的实用性，所以小学数学老师一定要注重对孩子模型思维的培养。
二、培养策略
2.1调动学生积极参加课堂教学活动
想要培养学生的模型思想能力，首先就要调动学生在课堂学习中的积极性，只有学生对于课堂有兴趣，想要参加课堂的活动时，他们才会乐于去思考，才能对一件事有自己个人的看法，从而在思考的过程中建立自己的数学模型思想。而调动学生的积极性，首先是要让他们在课堂上活跃起来。老师在课堂教学中，应该积极地鼓励学生大胆的表现自己、大胆的说出自己的思路，让孩子们在讲的过程中形成数学模型思想的锻炼。比如，老师在讲解《认识三角形和四边形》时，就可以为孩子们提供一些关于这些图形的模型，在模型的提供上也可以花一些小心思，模型如果更够更加有趣，则会给孩子们留下更深刻的印象，让他们能够更加主动地加入课堂的思考活动中去。在借助模型进行学习的同时，老师应该在孩子们进行思考讨论之前，有针对性的对孩子们提出一些问题，让孩子们不是只单单的去欣赏模型，而是在观看模型的同时建立自己的数学模型，这样他们在以后的数学学习中遇到相同的问题就可以采用这种模型思想的方式，帮助孩子们更好的学习和解决问题。
2.2采用情景创设教学方式
小孩子们正处于活泼爱动的年级，对于许多事物都有着很强的好奇心，很容易受到外界事物的干扰，从而很难在学习中长时间的集中自己的注意力，所以教师在教学时可以根据孩子们的实际情况，找到适合孩子们的教学方法。而在课堂中运用情景创设的教学方法，既可以很好的满足孩子们爱动、爱玩的心理，又可以帮助孩子们进行数学建模，促进孩子们学习能力的提高。学习离不开生活，如果能够将教学内容很好的同生活所联系，也可以更好的提升孩子们的建模积极性。比如，老师在为孩子们讲解《小数的意义和加减法》时，就可以结合生活，让孩子们来扮演小老板和小顾客的角色，现在小顾客想买一支铅笔和一个橡皮，店里的铅笔一支3元，橡皮一个2元，请问小顾客需要支付多少钱呢？这样的课堂游戏可以很好的吸引孩子们的注意力，帮助孩子们建立数学模型思想，所以老师也要注重根据孩子们的实际情况来展开教学。
结束语：小孩子们正处于思维建立的良好时期，我们一定要把握住这个机会，帮助孩子们建立模型思想，老师们在教学中一定要注意教学方式的改变，结合自己学生的实际情况，以此来达到更好的教学效果，为国家培养更好的人才。
参考文献：
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【2】张平，陈宏保.基于模型思维能力培养的数学教学探索[J].当代教育,2019.
【3】孙慧英.基于模型思维能力培养的数学教学探索[J].当代教育研究，2018（12）.