巴惹古
四川省普格县中学校 615300
摘要：高中阶段依然处在地理教学的初级阶段，研究能力对于高中 学生来说非常重要，研究能力的培养能够帮助高中生有效的学习地理知识，在脑海中形成系统的地理知识框架。但是在我国目前的应试教育思想影响下，很多教师并不重视对高中生地理研究能力的培养，忽视了高中生地理核心素养的提升，这种情况必须要进行改变，否则无法满足课程改革的需求。随着时代的发展和课程改革浪潮的推进，很多高中学生在学习地理时越来越注重独立研究和解决问题，只有这样才能一方面提高地理学习成绩，另外一方面形成初步的自然科学素质。
关键词：高中地理；研究能力；培养
引言
地理是高中阶段的重要学科，其课堂教学水平不仅影响着学生的高考成绩，也影响着学生的未来发展。而学生在地理课堂上的自主思考意识和研究能力对课堂教学效率和效果能产生较大的影响。所以培养学生地理学科的研究能力是当前环境下高中地理教学改革的重要目标和任务。
一、高中地理教学存在的问题
（一）教师对于地理实践力的重视程度不够
虽然新课标对于实践力的培养提出了明确的要求，但是由于学校对于地理教学的实践教学和实践力培养重视程序不够，很多教师的精力都集中在了教学活动开展和日常教学活动中，以至于在实践力培养方面重视度不够。另一方面，由于对于地理实践力的培养认识不足，对于实践力提升的理解上并没有形成统一，在认识上也不足，再加上没有很多优秀的案例作为引导和支持，因此对于在地理教学中融入实践力培养的技能和水平并没有达到完全推行的程度。
（二）高中地理课程资源不充足
无论是实践力素养的提升，还是其他实践活动的开展都需要相应的配套设施以及资源的支持，但就目前很多学校关于高中地理教学配套的资源方面还不是很充足。和地理教学相关的配套资源，比如视频资料、网络资源、天文台等还受到一些局限。再加上本身学科任务的繁重，使得教学资源的开拓以及开发工作一直处于相对迟缓的状态。因此关于高中地理教学中加强学生实践力的提升相关的配套还不够成熟，还需要在今后的实践和教学发展中进一步的加强和完善。
二、高中地理教学中培养学生的研究能力的策略
（一）掌握发现问题、解决问题的方法
在地理教学中培养学生的研究能力，要帮助学生独立发现问题、解决问题，对问题进行自主探究。研究能力的培养要求教师在教学过程中要鼓励学生对问题进行独立思考，明确本章知识点到重点和难点知识，扩大学生知识获取的来源，学生不仅要学会从书本上获取知识，还需要对不同的问题进行深刻探究。
譬如学习“人口的变化”有关知识时，教师必须要围绕着我国人口的数量和空间的变化向学生展示数据的变动，对人口资料进行收集，引导学生发现其中的问题所在。
比如学生围绕着“人口数量和社会资源的分配”这一问题展开提问，那么就要抓住这个机会让学生独立对问题进行研究和探讨，可以采取问卷调查或者数据分析的方式，探求我国各个方面的社会资源和人口增长的匹配程度，从而发现更加深刻的社会问题。另外一方面，教师也可以主动向学生提出问题，比如：“你对城市人口的迁徙现象有何看法？”这一问题的提出意在鼓励学生从侧面思考人口的变化特征，调动学生灵活的思维，把刚刚所学的知识运用在问题探究中，提高对问题的参与感，培养学生的问题探究能力。在发现问题之后，学生需要使用科学的研究方法对问题加以解决，如果学生对问题的思考方式存在错误，那么解决的效果也不会尽如人意。在这里，教师需要发挥教学组织作用，围绕着固定的问题向学生介绍科学的探究方法，比如问卷调查法、抽样调查法、分层探究法，这些探究方法都不局限于地理科目，在今后的统计学、金融学等相关学习中，学生也能够经常的接触到。除此之外，教师在解决问题的过程中可以引导学生进行小组合作，集思广益，从多个角度有条不紊的分析问题的解决思路，让学生养成基础的科学实证研究思维。
（二）加强课程资源的整合和开发
地理课程资源是地理教学开展和实践教学开展的重要基础，所以学校和教师就能够充分的利用校内外的教学资源和教学渠道。地理作为一门专业性较强的学科，严谨、科学是地理教学的重要基础和原则，因此在地理拓展教学的开展过程中，可以积极的借助外部场所或者是模型来给学生提供更多的参考。一是要能够充分的整合和利用校内的相关资源，对于校内现有的图书资料、地理教学、地理教学模型、实物标本等资源进行整合和拓展，要能够保证基本课程教学开展的资源得到有效的保证。另外利用学校地理专用教室以及地理实验室、地理模型等场地与设备，可以开展地理实验活动、模型展示活动、学具的制作活动和地图绘制活动。三是充分的整合和拓展网络资源。网络目前已经成为我们生活学习的重要工具，并在教学开展中也发挥着越来越重要的作用，因此要能够充分利用网络资源加强实践教学的开展，加强线上教学、多媒体教学的开展。三是要充分利用当地的乡土地理资源，在加强对乡土地理元素进行了解和熟悉的过程中，引发学生对于地理知识的思考和兴趣，而通过乡土地理更加自然和贴近生活的特性，也可以逐步提升学生对家乡的热爱，对于增强情感认知也具有很好的引导作用。
（三）善用实践发散学生思维
地理知识与学生的生活息息相关，虽然课堂教学是地理教学的主战场，但是课堂之外有更为丰富的地理知识。因此，教师应有意识地拓展课堂教学，引领学生在生活实践中探究、学习地理知识，激发学生的学习潜能，开阔学生的地理眼界，发展学生的地理思维，全面提高学生的地理实践能力。
结束语
综上所述，在高中地理教学中培养学生的研究能力要改进教学方式，打下研究基础，掌握发现问题、解决问题的方法，加强课程资源的整合和开发，培养探究能力，提升高中地理的学习效率。
参考文献
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