祝倩
四川天府新区正兴小学 610218
摘要：随着国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高，我国的教育理念和教育方式也产生了一定的变化。开展小学教育工作不仅仅是为了拓宽学生们的知识面，提高他们的文化课水平，同时也是为了更好的促进他们形成正确的价值观念。学习文化科目的知识能够有效的提高学生们的认知水平，使他们能够掌握认识世界的方法。展开德育教育工作能够从思想层面上培养学生们的价值观念，使他们沿着正确的方向成长发展。在日常的德育工作中，小学班主任应结合小学生的心理特点针对性的采取一些激励措施以有效的提高德育效果。
关键词：小学班主任；德育教育；激励措施
1引言
在新时期的教育环境下，人们越来越重视孩子品性方面的培养，也因此小学德育工作受到的社会关注度越来越高。就目前而言，小学德育工作的开展情况并不是很好，还存在着很大的弊端和不足。针对这种情况，小学班主任必须要对其问题进行探究分析，并结合学生们的心理诉求制定出有效的措施以提高德育的教学效果。
2小学阶段德育教育中存在的不足
2.1缺乏对学生个体差异的认识
在实际开展德育教育的过程中，我们发现大部分教师更加重视集体的教育情况，而忽视了学生们的个性化需求。诚然，这种现状的产生在一定程度上受到了客观条件的限制，即教师精力有限，无法关注到所有的学生。但是作为小学班主任，必须要充分意识到德育教育工作的重要性，进而积极的采取有效的措施，以避免忽视学生的心理诉求。不同的学生有着不同的生活经验和性格特点，如果在制定教学任务的时候，教师没有充分考虑到每个学生的实际情况，那么就很有可能会出现部分学生拒绝配合教学工作的情况，这将直接导致课堂教学效率得到显著的降低。很多小学班主任并没有正确认识到德育教育工作中所提出的全面性发展要求，他们认为多数学生德育表现良好就可以被认为达到了全面性发展的要求。但是从教育的角度来看，我们不应该忽视任何一个学生。
2.2德育实践性不强
教学课堂能否达到预期的教学效果在很大程度上取决于师生之间的配合度，如果教师与学生之间配合不好，不能理解彼此的想法，那么课堂教学质量就无法得到保障。在实际展开德育教育的过程中，我们发现很多教师会采用灌输式的教学方法，将德育理论传输给学生们。对于小学生而言，他们只是接触并记忆了大量的德育理念，并没有切实理解其中的含义。德育的教学效果不仅取决于学生们的理论知识的掌握度，而且也在一定程度上受到学生们实践能力的影响。之所以开展德育教育是为了培养学生们的思想意识和价值观念，教学效果由他们的实践经验来证明。如果在实际教学的过程中，教师仅仅是通过考试或者背诵这样的方式来测评学生们的德育能力，那么我们很难保证学生们能够将所学到的德育知识应用于生活实践。由于小学班主任与学生们之间缺乏有效的沟通交流，所以班主任认为学生们已经掌握了德育知识并且能够将其应用到生活实践当中，而学生们认为所谓的德育教育就是记住那些德育理论即可。
2.3德育中缺乏有效的激励措施
在新时代的教育环境下，我们认为教师是教学课堂的引导者，学生们占据着课堂的主导地位，教师应该积极采取各种有效的措施以提高学生们的主观能动性。针对小学生的心理特征和生活经验，教师可以采取一定的激励措施来提高他们的学习热情。但是在实际的德育工作中，很多小学班主任并不会正确的思考并应用激励措施。
激励措施应该是具有一定针对性且迎合学生们的心理诉求，能够切实起到激励作用的教学方法。很多小学班主任为图方便或者本身创新能力不足，会直接借用前人的激励措施。站在学生的角度来看，前人的激励措施也许并不能够激发起他们的学习兴趣。不同的激励措施适用的学生以及场合都有着一定的差异，通过对激励措施的施行过程以及施行效果进行跟踪记录，教师可以做出一定的总结分析，进而有效的提高激励措施的有效性。但是在实际应用的过程中，很多班主任并不会对这些措施进行跟踪记录，这必然在一定程度上降低了德育教育的效率。
3小学班主任德育中激励措施的应用策略
3.1激励措施要能够抓住学生心理特点
在把握学生心理特点的基础上所制定出的激励措施能够有效的激发学生们的学习热情，使其全身心地投入到德育学习中。不同的学生会有不同的德育表现，在实际展开德育教学工作的过程中，教师可以结合他们的表现来制定并采取相应的激励措施。比如说针对那些日常表现良好的学生，教师可以对他们进行班级性的表扬奖励，并且在家长面前夸奖他们，这样一来学生们的积极性就会得到显著的提高。针对那些性格内向的学生，教师主要以鼓励为主，积极的鼓动他们参与到各项德育活动当中去。在参与德育活动的过程中，他们能够感受到德育知识的魅力并积极的进行学习。
3.2运用生活实例，创造德育情境
学习德育知识能够帮助学生们塑造更加正确的人生观和价值观，使他们以更加全面的眼光来看待生活中的问题和挫折。在接受了德育教育之后，学生们的思想境界就能够得到显著的提高，进而将这一思想践行到日常的生活当中。在实际教学过程中，小学班主任应充分认识到德育实践性教学的重要性。德育理念与我们的日常生活有着紧密的联系，学习德育知识是为了帮助学生们更好的生活。教师可以选取一定的生活案例，通过设置德育情境来进一步塑造学生们的观念和行为。比如说在某节德育课之后，小学班主任可以布置一定的实践性作业，如帮助父母做家务、义务捡垃圾等。同时班主任要与家长提前沟通好，要求家长给予学生们适当的鼓励和支持。
3.3抓住时机，注重激励措施的准确性和有效性
只有在恰当的时机下，激励措施才能够充分的发挥出其激励作用。因此在实际展开德育教学的过程中，小学班主任要结合学生们的实际情况和教学内容制定出相关的教学安排，进而保证在合适的时间点采取合适的激励措施。比如说当讲到保护环境的主题内容时，教师可以鼓励学生们举手发言，并表达自己对保护环境的认识。在学生发言之后，教师可以给予适当的表扬和奖励，并进一步鼓励学其他学生举手发言。未发言的学生在看到其他同学获得奖励之后，也会积极的参与到举手发言当中。
4结束语
在任何时候，德育教育工作对于学生的成长发展来说都是非常重要的。小学班主任作为德育工作的组织者和实行者应充分认识到这一点，并立足于学生们的心理特点和教育目标，积极的采取有效的激励措施，以提升学生们的德育水平。
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