赵功成
浙江省义乌市国际商贸学校 322000
摘要：随着我国教育要求的不断提升，如何充分利用中职教学实践，通过创新的教育教学理念和教育教学方式培养综合素质能力相对较高的各类人才就成为现阶段教育工作者应当认真思考的问题。在中职国际商务课堂教学的过程中，让学生最难以理解的就是外贸制单的相关知识，即使对相关的外贸制单理论基础知识有了一定的掌握，但是在实际应用的过程中仍旧会出现张冠李戴、计算失误等问题。如何让教师在教育教学过程中加深对于学生学习状况的了解，减少学生由于教学方式等产生的外贸制单理解能力减弱的问题，教师就应当结合现阶段中职外贸制单的教育教学实际，建立新的中职外贸制单评价机制，发现学生的闪光点，通过不断地挖掘和分析学生在中职外贸制单学习方面存在的缺失，进一步提升学生的外贸制单学习能力和学习积极性。
关键词：中职外贸制单；教学评价；策略
教学评价机制的建立是教师通过现阶段教育界普遍使用的教学标准，学校规定的教学要求和教师自身的教育教学理念等对教师自身教学的实际过程和学生在开展学习任务时形成的效果的一种评价的过程。在传统的教育教学过程中，利用教育教学评价机制开展教学活动，是教师教学过程中经常会使用的一种教学方式。教师可以利用这种教育教学评价机制，加深与学生之间的沟通交流，增进学生与学生，学生与教师之间的交流，明确学生学习过程中存在的缺失，进一步增进学生的学习质量。
一、中职外贸制单教学评价方式现状及存在问题
1、教学评价方式较简略
在很多的学校教学中，很多的外贸制单教师认为，教学主要是利用引导的方式帮助学生认识到外贸制单学习的内容。在实际的教学过程中，教学的方式也较为单一，主要是现将外贸制单的基础理论知识进行讲解，然后在通过部分的例题对现有的知识进行进一步的讲解，学生只要在学习中紧跟教师的解题思路就可以了。而教师的主要评价方式也是根据学生在课堂中所展现的学习状态和一定的学习成绩判断学生的学习情况。但是这种方式的产生，导致教学评价方式较为简单，在学生的潜意识中会认为，这种学习的方式较为单一，学习兴趣也会随着教师的教学深入而逐渐地降低。同时也正是因为教学评价方式的单一，导致学生的课堂配合率降低，不愿意积极主动地参与到教学的各个环节中来，因此造成学习的质量相对较低。
2、教学评价激励方式少
有效地激励方式能够提升学生的学习积极性，让学生更愿意主动地参与到外贸制单的学习中来。但是在当前的教育教学评价系统中，很多中职外贸制单教师的评价方式并不是通过判断，发现学生的闪光点，更多的是对学生的学习状态和学习效果进行分析，发现学生在具体的学习过程中存在的问题，并无限地放大这个问题，凸显出学生的劣势，对于学生的激励也只会在学生进行外贸制单填制取得一定成效时才进行一定的激励。这样根本不能帮助学生养成良好的学习习惯，只能让学生在教师的评价系统中感受到自己的不足，对于外贸制单的抵触心理逐渐加剧，外贸制单学习的质量也会逐渐地降低。同时教师的教学评价激励方式也只是通过对学生学习效果的判断，指出学生的不足之处，明确教师在教学中的主导地位，这种方式却不能真正意义上的让学生进入到外贸制单的学习状态之中，提升学生的学习质量。
二、中职外贸制单教学评价模式构建
1、明确沟通意义，重视互动评价
在外贸制单教学的过程中，传统的教师在开展教学的过程中，更愿意将自己放在教学的主要地位，在进行教学时，教师往往会直接对本节课相关的教学例题进行讲述，然后让学生自己通过理解和分析对相应的题目进行解答，随后教师在针对学生所做的外贸制单练习作业，对其进行讲解，学生只是在一个听课的角色上，对于基础知识的理解还是有所欠缺，但是通过明确沟通的意义，外贸制单教师可以通过互动评价的方式，让学生对自身的解题思路进行讲解，教师也可以针对学生解题思路上存在的问题进行相应的解释分析，进而增加相互之间的沟通，让教学活动能够按照既定的要求完成。
2、开展教学创新，实现实践评价
教学方式的单一是现阶段我国中职外贸制单教学中存在的主要问题，随着教学方式的不断优化，教学思想的不断转变，只有开展教学的创新，让学生自己在实践练习中发现自己的缺失，才能真正意义上的实现教学目的的稳步推进，教学质量的稳步提升。为了进一步丰富教学内容，利用教学创新的方式有效地提升中职外贸制单的学习质量，教师应当将自身的教学评价方式与学生的实际练习有效地结合在一起。教师在对相关的外贸制单教学问题进行解答的过程中，可以将学生经常会犯的一些问题作为讲解的内容，通过学生的理解和练习，引导学生树立正确的学习观念和解题思路，学生通过对教师教学评价方式的探究和分析，认识到自己的不足之处，这样才能加深对于相关知识的理解，增进自己的学习能力。
3、利用多种方式，开展多样评价
通过实验和调查研究我们可以发现，当前的中职外贸制单教学评价体系建设应当充分与实际的课堂知识内容相结合，根据不同学生的不同特点实行因材施教，不断的创新教学方式，利用多种的教学创新手段提升教学评价机制的有效性。因此在现阶段中职外贸制单教学中，中职外贸制单教师应当创新自身教学评价机制，根据社会实际和教学要求，丰富教学评价方式，进而提升教学的质量。教师在开展外贸制单专项知识教学的过程中，采用多种的教学方式，能够有效地吸引学生的注意力，让学生积极地参加到外贸制单课堂教学活动中来，在增进教师与学生沟通的基础上，尽可能地帮助学生加深对于外贸制单知识的理解，培养学生独立思考、协作沟通的能力，让教育评价方式以新的方式，成为新课程改革下，教师广泛使用的教学方式。
总结：在调查研究中，很多中职学生表示，自己对于外贸制单知识的掌握和应用能力还相对欠缺，学习的积极性也相对较低，外贸制单学习的自主学习能力相对淡薄，这就要求教师在进行教学的过程中，及时总结学生在开展中职教学的过程中存在的多种问题，对每一个外贸制单学习过程中出现的细节问题与学生之间进行有效的总结沟通，并根据具体的情况进行一定的评价，帮助学生尽可能地减少学习过程中面临的多种问题，有效地提升学生的学习能力。因此中职外贸制单评价体系建立也已经成为现阶段开展中职外贸制单教学过程中必不可少的教学方式。
参考文献
[1]以教学评价推动课堂教学改革[J].贾金元.甘肃教育.2018(01)
[2]浅论教学评价在中职外贸制单“三生课堂”构建中的运用[J].蒋洁.新课程(下).2017(02)