王庆
湖南省衡阳市，湖南财经工业职业技术学院，421002
摘要：随着互联网的普及和传播以及经济全球化，同时，国家的改革开放和经济发展必须抓住文化的主导地位，体现中国特色的社会主义文化。因此，必须要做好学生的党建思想政治工作。
关键词：高职学生；党建教育；措施
1高校的思想观念和政治教育改革的需要
当前高职院校思想政治教育的主要局限性和不足之处：
1.1教育信息资源的局限与延误。
当前，高职院校的思想政治教育主要是通过思想政治教室和教科书向学生传达思想政治知识，而信息和资源的媒介主要是通过教室和纸质教科书传递知识和资源的单一媒介。之所以存在一定的延迟，是因为学生可以从中获得信息的信息源仅是教师和教科书，而教科书的内容总是有一定的延迟性，并没有最新的时事新闻以及没有就政治新闻的发生所进行讨论。
1.2教学效果较差。
思想政治课程本身的内容包含大量的理论和概念内容，难以彻底理解这些复杂的思想观念，甚至产生相反的效果，因此学生只能用文字来理解和学习思想政治观念。抽象概念可以通过视觉文本，图片和图像来可视化，而无聊的知识可以通过简单，清晰和有趣的方式表达。但是，目前的高职院校思想政治教育只能通过单一的文本内容来理解抽象思想和政治观念，在教学方法上相对较差。
1.3课程以教师为主导，学生参与度不高。
教育的目的是在各个方面提高学生的素养，但是在当前的高职院校思想政治教育中，并没有充分发挥学生的参与性。
2利用互联网创新发展优势
2.1课程资源和信息来源更加广泛和及时。
如上所述，当前的高职院校思想政治课程具有教育信息资源滞后和局限性，因此，对现行思想政治课程进行重组可以有效解决教育落后性和局限性这个问题。
此外，如果教育信息和资源的来源多样化，则可以使学生获得最新和最全面的知识，以使课程内容保持最新。
2.2教学方法不断完善。
互联网技术的多样性和表达方式的多样性可以解决课程教学的逆向教学法。老师的讲座和学生学习使用的语言过于复杂，抽象的思想政治概念很难在头脑中形成清晰的概念，理论知识占据了大部分课程，可以借助互联网动画，音频和视频技术来实现抽象概念的可视化和深刻知识的可视化。
2.3调动学生的积极性，强调主导地位
互联网技术可以加强学生对思想政治教育的参与，同时强调学生在教育中的关键作用，利用互联网传播思想政治教育知识。它还组织有关活动，并进行深入的思考和讨论，以使学生能够通过互联网获得更多相关的知识和教育，从而大大增强了大学生在思想政治教育过程中的领导地位，突出了学生的主导地位。
2.4高等学校更加重视思想政治进程，更新教学方法。
高校应加强思想政治工作的重要性，鼓励思想政治教师及时更新教学方法。教学方法必须与定期思考相结合，最新的标准和发展必须指导学生建立正确的思想、概念和价值观。此外，大学应对思想政治教师进行知识培训，使教师能够更好地将时代发展的需求纳入其教科书中。
2.5创新大学生思想政治教育的方式方法
首先要跟上新时代的步伐，弄清新时代大学思想政治教育的内在要求，明确利弊。随着新时代的到来，正在不断创新和发展，因此需要一种教育性的工作方法和工作方法。其次，应鼓励学生学习党的最新理论，了解和理解习近平具有中国特色的新社会主义时代的含义，真正引起学生的关注，提高教学效果。最后，善用社会上的资源，将理论教学与实践紧密结合，带领学生参观红色根据地，感受红色革命精神和爱国主义，最终在理论与实践上实现了统一。
2.6高校思政教育工作团队的优化
高校思政教育工作队的党员不仅是思政教育工作的负责人，而且是真正的参与者，思政教育工作队的强大和稳定直接影响着党的有效发展。第一，要加强思政教育人员的政治意识，增强党员的理论研究和思想意识。第二，要提高思政教育人员的创新意识和专业知识，提高思政教育人员的能力；第三，促进学生教育的科学管理，必须使相关负责人拥有一定的科学研究或者政治背景，能够给予学生良好的思政教育，可以积极而有力地投资于党的建设工作。
2.7加强高校思想政治教育队伍建设
大学的思想政治教育团队是思想教育项目的具体管理者，组织者和实施者，其整体素质和水平决定了大学思想政治教育项目的有效性。因此，如果想要大学的思想政治教育的质量和有效性满足新时代的要求，就应努力建立人力资源体系，首先，在有中国特色社会主义的领导下，思想政治教育队伍必须继续加强和完善人才培养体系。其次，要加强思想政治教育队伍的工作，运用合理的奖惩制度调动思想政治队伍的激情，建立和运用完善的学生评价体系。然后，思想政治加强教育团队工作水平，不断扩大学习渠道，创造学习机会，加强交流与学习，鼓励教师赶上时代的步伐，不断提高专业能力。最后，有必要加强思想政治教育队伍的内部组成，以促进师资队伍的建设，充分和合理地利用教育资源，并努力做好学生的思想政治教育。
3结论
思想政治教育应树立标准，调整方法，创新教育，使大学的思想政治教育事业更好地适应时代的需要。
参考文献：
[1]郑毅龙.“互联网+思政课程”模式建构的理论研究[J].中国战略新兴产业，2018，（40）：234.
[2]魏学春.试述课堂上改进高职思想政治课教学的基本途径[J].现代职业教育，2016，（34）：12-13.