张雪琴
贵州省铜仁市第八中学554300
摘要：培养学生正确得道德观和价值观在高中政治课堂中的首要职位，首要任务是培养政治学科的核心素养技能。核心的读写能力包括：对政治身份得认同，科学精神，对法治的意识以及公众参与。在政治领域的核心素养指导下，设计探究课本内容的研究问题，不仅可以通过整合资源来提高课堂效率，而且可以提高学生的目标技能。培养学生的信心并培养终身发展得职业素养。
关键词：核心素养;思想政治核心素养;培育路径
引言：在教育学领域，应该通过教育来培训个人始终是一个基本命题。 21世纪的全球经济取得了长足的进步，并加快了社会变革的步伐。 “人工智能”和“大数据”在这个时代带来了机遇和挑战。如何培养适应发展和变化的人才这是教育领域需要深思的问题。国内外出现的核心素养研究和教育改革旨在促进与时俱进的学校教育，进一步明确学校教育的教育目标，并为深化我国基础教育改革提供参考资料。
1.创新教育观念，增强法治意识
在新课程改革的背景下，高中政治教育和教育评价的内容发生了巨大变化，使得现有的教育模式无法满足新的教育需求。因此，教师应大胆创新教学理念，并考虑提高学生的核心素养技能，将其作为主要课程内容和目标。为此，教师必须能够充分反映学生作为学习主体的状况，并完全改变现有教室中的随意学习和随意学习的态度，以在一个完整而深入的过程中不断提高他们的能力和对规则的认识。通过参加教育活动，有序有效地促进和开展了教育理念。由于课本的内容与学生的生活密切相关，因此教师可以将课堂活动组织为团队。例如，基于在人教版的高中政治必修课1中教授“揭开货币的奥秘”的教学方法。在实践课中，教师可以将学生分为六部分，并解释小组合作的程序，方法和学科要求，以便他们可以在严格遵循课堂规则和学习过程的同时更好地理解教科书的内容。
2.创造情况并优化政治情绪
为了有效地培养高中生的政治身份，有必要将教科书的内容与高中生的实际特征相结合，以使具体的教学情况适合引起高中生的积极性。中国加强政治身份，鼓励学生树立正确的“三个观点”。为了创造适当的政治教育形势，教师必须紧跟时代潮流，紧贴政治热点，并将先进的政治思想渗透到课堂教育中。一方面，教师应该能够为学生提供互动的机会，以便他们可以在讨论中从政治上给予共鸣，并最终改善他们的政治认同感。例如，在人教版的“政治必修课2”中教授《走近国际社会》时，教师将向学生播放有关国际互联网会议和“一对一”建设的视频片段，以便学生认识到力量的不断增强和迅速提高。建立民族自豪感，唤起民族自豪感。这为培养学生的政治身份创造了有利条件。
3.组织讨论班，培养理性思维
理性精神是高中生学习和生活必不可少的重要精神。培养学生的理性精神可以给他们很好的洞察力和聪明的做事能力，这将帮助他们保持健康成长，并在各个方面得到发展。为此，教师必须积极组织针对高中政治课学生的辩论课，使学生能够更准确，更合理地理解辩论和辩护中的政治事件和现象，并逐步形成严格的思维方式。在组织辩论课时，教师必须： 1.确保主题具有强烈的辩论性，以有效避免不必要的争议。 2.在课堂活动中坚持“集体和个人”的基本原则，为所有学生提供参加讨论和辩护的机会，使他们能够从频繁的偶然碰撞中更快地发展思想。3.充分利用教师的指导作用，以确保课程始终专注于课程标准。例如，在人教版的政治必修课3中讲授《文化传承与创新》时，教师可以通过辩论性的方式组织课堂活动，并指导学生讨论“是否应该送圣诞节礼物”。在现实世界的教育中，教师应鼓励学生对问题进行深入思考，根据自己的观点将其分解为利弊，让学生有时间收集数据，最后进入讨论环节。教学实践表明，学生不仅可以通过论证更好地掌握教材的内容，而且可以培养理性的思维。
4.校园活动计划，以提高参与意识
高中生接触社会的机会较少，很少参与社会和公共管理，因此教师应积极为学生规划校园活动，以培养学生的政治参与意识。核心素养技能。在某种程度上，校园是一个小社会，因此组织校园活动也是增加学生参与度的关键。正确使用学校的许多资源，例如教师资源，公共设施，教育设备等，可以帮助您计划充满活力的活动和激发学生参与热情。此外，学生参加校园活动时，可以减轻身心压力，这对他们的身心健康是有益的。例如，对于人教版中必修课3中的《走进文化生活》，教师可以向学校申请：以要求进行为期一年的关于“走出旧文化”主题的游览。从整个学校招募学生讲者。在实践教育中，教师可以指导学生收集材料，并使用LED屏幕，主要道路，校园角落，广播和其他资源来展示他们的活动成果。教学实践表明，学生与老师的互动更加紧密，并提高了他们参与校园活动过程的意识。
结语：
研究了中学思想政治中核心素养技能的概念，内容和形成途径。概念是理解事物的基础；应该准确地理解这些概念，并合理地放置高中政治核心素养技能的内容。建立高中政治核心素养可以基于教育政策的三个视角。学科特征和学生发展的需要意识形态政治核心素养政治，意识形态，现代性，实践性，研究整个教育活动过程中高中思想政治素养的核心培养路径。具体来说，它与教育目标，高中思想和政治学科的核心素养内容相结合，分为全面建设和深入研究四个方面。
参考文献：
[1]樊文华.在思想政治教学中培养学生核心素养的策略[J].知识文库,2020(24):149-150.
[2]张锡海.浅谈高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].家长,2020(21):68-69.