杜敏
广东省清远市特殊教育学校 511800
摘要：班主任是班级工作的管理者和引导者，而特殊教育学校的班主任工作更为细致，难度则更大。本文立足实际情况，结合具体案例，简要论述了几点特殊教育学校班主任的工作思路，希望能够对大家有所启发。
关键词：特殊教育；初中；班主任
班主任是一个班级的组织者、领导者和引路人。可见，班主任工作的复杂性。作为特殊教育学校的班主任，不仅包括以上的内容，它更是兼具了残疾学生思想品德的塑造者、生活信心的树立者、知识的传播者、能力的培养者。因此，在特殊教育学校对班主任工作的要求更高，其重要性也不言而喻。我个人认为，作为特殊教育学校的班主任应从以下做起：
一、以身作则，言传身教
大多的残疾学生，都没有良好的行为习惯，更没有自我的约束能力，他们的生活很随意。所以，作为班主任老师，以语言的引导，还不如以身传教。我刚接触到这些学生时，也很茫然。但经过一段时间的工作，我发现他们很爱模仿别人，尤其是老师的一言一行更是他们模仿的对象。因此，我严格要求自己，树立终身学习的观念，给他们营造一种学习的氛围，使他们也爱上学习。其次，我端正自己的品行，建立高尚的情操，养成良好的习惯，时刻以自己的言谈举止来影响他们，给他们树立一个很好的学习榜样。事实证明，这样的“身教”强于“言教”，并取得了意想不到的效果。
二、尊重学生，赏识学生
残疾学生因为自身的残缺，往往缺乏自信心。不受别人的尊重，更谈不上别人的赏识。所以，他们希望自己的个性得到尊重和关注，他们渴望被别人赏识。因此，作为班主任老师更应该用尊重、赏识的眼光去看待学生，多发现他们的闪光点，引导学生正确地认识自己，帮助他们树立自信心，让他们也和其他的学生一样，都能在阳光下健康、快乐的成长。
三、加强与家长的联系
作为班主任，应当加强与家长的联系。了解学生在家的情况，也及时将学生在学校的情况反馈给家长，并引导家长对自己的学生有一个正确地认识，采取合适的教育方法。让家长与老师组成教育的合力，共同了解学生，相互磋商学生的教育，使得这些残缺的学生也能插上翅膀，飞的更高。
四、对课堂行为的管理
课堂是学生的主阵地，是学生们成长的摇篮。班里学生的课堂行为还不够规范，有随时离座的、尖叫的、拍桌子的等等一些问题行为，为了减少这些问题行为的出现，针对每一位学生的特点，我采取了不同的方法。
有的学生自控能力不好，许多事情他知道应该怎么做才是对的，但是他总是控制不住自己，需要老师的管理。针对他随时离座的行为，我告诉他这样做不对，想离座做什么事情要举手告诉老师，征求老师的同意后再离座。经过一段时间的管理，离座次数就会明显减少。还有的学生情绪问题严重，当老师布置了任务，不愿意做时，他们就会大声喊叫，目的是想逃避任务。为了让这些学生完成学习任务，我会忽视他的喊叫，坚持让其完成任务。有时，我会让其他同学先完成任务并及时奖励，通过代替强化，促进起完成学习任务。
有些学生喜欢别人的鼓励，马上就要上课了，但他还不把玩具收起来，我就会告诉他，他应该赶紧把玩具收起来，收起来了就是好学生，老师会表扬你的，他就会迅速收起来。拍桌子尖叫时，我就会告诉他，拍桌子的后果，就是要接受惩罚，以后不能玩喜欢的玩具了，他就会立马停下来。
在课堂上，学生有个性，也有任性，甚至有蛮性，所以我们既要尊重学生的个性，发展他们的特长。还要用耐心和技巧，通过不同的途径让学生知道自己错在哪儿，鼓励他们不断改正自己的缺点和纠正不良行为，从而克服困难，养成好习惯。
五、学生校园生活的管理
课堂之外，学生的校园生活也尤为重要。它是学生们学会生活的大舞台。大课间上操、课间喝水、上厕所、洗手、进出教室换鞋、物品摆放等，都需要形成日常的行为规范。其中摆放物品这件事情，有些学生还做得不是很好，在教室里拿了书等其他物品，就会放在自己的桌子上或者桌洞里，我会提醒他归位，如果不听，我会告诉他，以后都不可以碰了。经过一段时间的管理，此行为有所改进，比如：他去图书馆借了书拿回教室读，都会在我的提醒下还回原位。
有些学生的生活技能很弱，需要耐心地教导。通过有效的指导和训练，学生洗手和穿鞋都有所进步，洗手时知道伸手、搓一搓、拿纸巾擦手。午休起床后，可以自己穿好带魔术贴的鞋，即使换了新鞋也能很快适应，但是绑鞋带的鞋还需要老师辅助。接下来的训练重点就是在洗手时让其能自己挽起袖子防止被水打湿，穿鞋时撤回辅助。
让校园变成学生们的乐园是我们奋斗的目标。校园生活常规技能不容忽视，看似简单的物品摆放、系鞋带等都需要老师反复地教，耐心地指导。让学生们在运动与劳动中，在坚持与动手中，体验成功的快乐!
总而言之，作为特殊教育学校的班主任，缺了什么也不能缺了耐心；没了什么也不能没了爱。我会将特殊的爱献给特殊的学生，让学生们在理解、尊重、关怀、帮助、信任、和谐的气氛中体验到生活学习的幸福感！
参考文献
[1]成为一名优秀特教班主任的反思[J].刘丽利.赤子(上中旬).2017(04)
[2]论班主任在培训项目运作中所发挥的作用[J].王雪.科技与企业.2015(24)