刘红英
成都市郫都区绵实外国语学校 611730
摘要：高三艺术生承担艺术和文化考核双重压力，在文化课复习中，能利用的时间较短，提高课堂复习效率非常重要。在生物复习中，树立学生自信、准确归纳筛选考点、引导学生整合并回归教材、教学方式的合理调整以及习题的精选都关系着学生的复习效果。
关键词：艺术生；生物；复习策略
引言：相比普通高考学生而言，艺术类学生通常会进行长时间的专业学习和考试，无暇顾及文化课学习，知识遗忘较多，导致无法跟上学校复习的进度。在进入文化课复习时，距离高考的时间一般只剩150天左右，高校对艺术类人才的选拔对文化课也提出了较高的要求，因此，对文化课的复习非常重要。于理科类艺术生而言，在知识层面上，生物是相对容易突破的学科，在复习过程中，有利于增强学生的复习自信；在艺术创作层面上，生物学作为自然学科，注重思维能力的训练、联系生活实践，提升学科素养、学科能力可为学生日后的创作奠定一定的科学基础。因此，如何在复习课中将生物学知识的突破、学科核心素养、艺术的科学素养有机结合是高三生物学教师应该关注的问题。结合自身教学实践，对艺术生的生物复习策略进行简要的总结，以期能对艺术生的复习教学实践有所启发。
1.科学规划，树立自信
艺术生对专业的学习准备使之与普通考生的复习进度相比滞后，重回文化课堂时，难免产生焦虑心理，因此，我们需要引导学生调整心态，增强学习自信。在生物复习时，首先让学生认识到生物学科在知识掌握上相对容易，以高考题为蓝本，基于考情，分别将教材进行模块化，共设置八个单元，分别为选修部分、细胞的分子与结构、细胞代谢、细胞生命历程、遗传规律及伴性遗传、遗传的分子基础、个体稳态与调节和群体稳态与调节。以表格的形式总结各个考点模块的知识要求、能力要求、考查方式、分值比重以及学生可达到的预期，让学生明确重要考点及主要考点。第二，科学规划复习时间，将复习的时间节点告诉学生，让学生明确各个时段应该掌握的具体内容，更让学生明白只要合理利用时间就能够达到目标。通过上述方式，让学生做到心中有数，并能根据老师的复习计划做好自我复习规划，随着时间的延长，知识的积累越多，学生的自信也不断增强。
2.回归教材，整合考点
艺术生复习时间较短，不能像普通考生进行一轮和二轮等复习，在教学过程中，需要兼顾一轮和二轮复习的内容和要点，将基础知识回顾与解题能力过关进行整合。基于此背景，我们需要将教材进行挖掘重构，依据考纲将考点与教材结合，为学生筛选出他们可以突破的内容。高考生物中的选择题部分与教材密切相关，且难度不大，在教材上基本都能找到依据，主要集中在细胞的分子与结构、细胞代谢基础、遗传的分子基础、人体的内环境与稳态调节基础、科学史、教材实验，因此，本部分可以知识清单的形式引导学生分析教材，辨别概念，归纳整合。
在非选择题部分，细胞的分子组成、细胞代谢过程、动物生命活动的调节过程、生态系统、遗传的基本规律几乎每年都考，人体的内环境与稳态、植物的激素调节、种群和群落等重要知识考查的频率也较高。对艺术生，除遗传规律外的模块都可以尝试突破，本部分内容在教材核心概念理解的基础上，注重对科学思维的应用延伸考查，综合考查学生理解能力、科学探究能力、解决问题的能力等。针对非选择题，我们可以简单设问的形式引导学生回归教材每一节的主干知识，如在免疫调节的复习中，可进行设问：①人体免疫系统的组成是怎样的？②免疫系统有哪些功能？是如何体现的？③免疫系统的三道防线分别是什么？④体液免疫有哪些细胞参与，免疫过程是怎样的？⑤细胞免疫有哪些细胞参与，免疫过程是怎样的？⑥艾滋病毒的特点及侵染过程是怎样的？⑦免疫调节在临床上的应用有哪些？通过问题设置，学生能明确各小节的重要知识，再引导学生用思维导图进行要点整合，最终构建每一考点模块的基础知识框架，促进学生思维训练。
3.调整教法，提高效率
在学生明确考点之后，教师需要结合班级学情制定合适的复习方法。对于艺术生，我们的复习聚焦于教材基础及解题能力的培养。第一，针对教材核心概念复习，将大概念以问题的形式进行拆分，从考点角度对概念进设问，将复杂的问题简单化，引起学生注意。以体液调节的复习为例，我们可以设问：①什么是抗原？抗原有哪些来源？抗原的本质一定是蛋白质吗？②什么是抗体？抗体的来源有哪些？③抗体可以分布于哪些位置？抗体的本质是什么？抗体具有特异性吗？抗体能进入细胞吗？④T细胞在体液免疫中有哪些作用？⑤体液免疫中，淋巴因子的作用是什么？⑥B细胞在什么条件下可增殖分化为记忆细胞和浆细胞？⑦能识别抗原的有哪些细胞？其中哪种细胞不能特异性识别抗原？⑧哪种细胞使得机体具有二次免疫？依据是什么？⑨胸腺被破坏后体液免疫会全部消失吗？问题串的设计有利于降低复习重心，多角度拓展思维,适合艺术生的学情。第二，针对解题能力，课堂上在每一考点后设置典型例题，带领学生从读题、析题、答题的角度进行思考，课后精选题目编制每日小练习，每周针对学情编制补救练习，每两周编制阶段巩固练习，要求学生做到每题过手并分析相关考点，将知识总结在题目旁边，随着时间的积累，效果自然显现。
4.重温高考，落实基础
在完成教材知识复习的基础之上，回归高考题。在最后的冲刺阶段，依据前期设置的模块进行单元知识整合，构建概念图，对核心知识以清单的形式再次呈现，对高考题分类进行整理编制，针对每一模块的高考题，从考查特点、核心知识、能力要求再次落实，总结答题规律，对学生易混易错知识进行整理收集，并在考前汇总提醒。通过对高考题的集中训练，让学生感悟考法，通过将高考题目的知识整合，构建常考点的知识框架，让知识最终落地，增强学生的自信。
结语
针对艺术生的复习教学，应当采用不同于普通考生的教学方式，提高复习效率。在复习过程中，根据学生的掌握情况，适当调整教学进度及难度，注重回归教材，落实基础，注重能力与思维的共同提升，注重学生学习自信的培养。当然，任何一种教学模式都并不能适用于所有学生，因此，我们需要在教学过程中不断调整，提升自身教育和教学能力，以达到育人的最终目的。