祝和翠
湖南省长沙市第二十一中学 410007
这是一个学生在与我交流时，写给我的一张便条，上面是她对Teacher（教师）的解释：
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a : and (和)
c: complain/(charity)
有时有些小抱怨 抱怨 然而他们又是最无私的
h : hard（hard working努力付出）
e : excellent(努力让自己变得极好，并树立榜样)
r : relax（然而学生们都觉得老师喜欢是多事的，无视老师的努力；当学生们成功时，老师只是微笑罢了，所以请老师们偶尔也要放松一下！）
她给我这张便条，本来是在我自认为受到委屈、受到伤害之后，想给我一点安慰，在谢谢她的同时，我一遍遍地研究着这个单词，研究着这个学生对“教师”的诠释，研究的同时，也得到不少的启示。
古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。” 身为人师已经二十四年，可以说有泪水，也有欢笑，但更多的是收获。我也由起初手忙脚乱地应付学生随时发生的问题到后来的得心应手，慢慢地我觉得我不再是师长，而是他们的知心朋友。从全心全意的角度来评价自己我觉得一点都不为过，但是，是不是，有没有，全心全意对待每一个同学？这个问题的确值得思考！
我总在同学们面前说，座位是前后左右轮流换，评先评优是量化考核加老师同学投票，优秀生和待进生发生矛盾或是犯了错误时，我的处理都是按班纪班规办。我一直觉得自己追求的是公平公正地对待每一个学生，可是仍然有同学在私下里议论，老师在班里最喜欢某某同学和某某同学。他们议论的同学是被我经常表扬的同学，比如，暑假快开学时他几次主动打电话问要不要到学校帮忙搞卫生，开学后他主动去总务处领卫生工具，他主动帮数学老师去复印考试卷，放学后一些同学围在一起讲一些不太好的事，他去劝他们早些回家……
我疑惑了，他做得这么好，工作积极主动、善良正直勇敢，难道我不应该表扬他吗？他做得这么好，难道我不应该把他作为同学们的表率吗？后来，有同学告诉我，是我表扬他表扬得太多了，其他同学就有被忽略的感觉，别人就会认为我偏心。看来，就算是表扬，就算是要树立榜样，也得把握好分寸，否则可能会适得其反。同学们还说，你对着他说话时，你望着他时总是笑呵呵的，而有时望着一些表现不好的同学总是板着脸、紧锁眉头……是啊，学生们在观察你的一言一行，一举一动，他们是何等的敏感！他们每个人都从内心渴望得到我的表扬，希望我春风满面地出现在他的视野中，而且眼球中的主角就是他。
所以，我们，哪怕有抱怨，哪怕是偶尔想放松一下自己的情绪，也要努力地工作，也绝对不能有“实在听不进去的话，那就随你去好了！”这样的言语，因为这样会让某位同学产生他已被抛弃的想法，甚至会认为他自己就是一个无可救药的人只好破罐子破摔。
从现在起，我想对每一位同学，尤其是面对学困生，少一点斥责，少一点失望，少一点冷漠，多一分理解，多一分信任，多一分关爱！只有这样，才能感化他们，他们才能信服我的道理，才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。
“everyone”，我将时刻提醒自己！