杨冠清 指导教师：李志朋
玉溪师范学院教育学院2011级小学教育专业
【摘要】“送课下点”是中心学校根据“送教下乡”政策制定的一项教研活动。旨在实现中心学校与各个完小教育均衡发展。“送课下点”教研活动的有效性对于实现中心学校与各个完小教育均衡发展起着重要的作用。笔者以广南县坝美镇八达中心学校为例，运用访谈法，对样本学校有效“送课下点”教研活动的现状进行全面的分析，并对存在的问题提出自己的思考，以期“送课下点”教研活动在促进中心学校与各个完小教育均衡发展中发挥越来越大的作用。
【关键词】送课下点；送教下乡；教研活动；有效性
“送课下点”是中心学校根据“送教下乡”政策制定的一项教研活动。
所谓“送教下乡”，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。力求通过系统的学历教育，提高从业农民的生产技术水平，经营管理能力和思想道德素质，为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会管理的新型农民的办学模式。而本研究中的“送课下点”是中心学校根据“送教下乡”制定的，是指在中心学校校长的带领下，中心学校推荐、选拨出优秀教师定期把优质教育资源送到各个完小（点），为了实现中心学校与各个完小教育均衡发展，提升各个完小教师队伍的整体素质，提高各个完小教育教学质量的一项教研活动。
以下是笔者借助实习的机会，选择了与其他中心学校相比更重视“送课下点”教研活动的广南县坝美镇八达中心学校为研究对象，对该校组织开展的“送课下点”教研活动进行实地的调查研究，并通过参与此项教研活动的开展，提出此项教研活动中关于有效性问题的一些思考。
一、有效的“送课下点”教研活动的价值分析
（一）有效的“送课下点”教研活动能够促进全校区教师互相交流
教学方式落后，教学观念陈旧，听优质课的机会少，在说课、评课方面能力不足是目前完小教师身上存在的普遍现象。有效的“送课下点”教研活动能够充分发挥优秀教师的示范作用，对提高完小教师的业务水平有一定的帮助。另一方面，对于送课教师而言，“送课下点”是一种锻炼，也是一个提升自我的平台。在下点之前，他们必须充分地进行教学准备，这样可以让他们更加清楚教学的各个环节。再者，完成示范课后，他们可以从听课教师的评价中积累更多的经验，使自己的业务水平进一步地提高。
（二）有效的“送课下点”教研活动有利于全校区形成浓厚的教研氛围
随着新一轮课程改革的逐步实施，多数中心学校利用各种教研活动来推进课堂教学改革，教研氛围十分浓厚。但各个完小却因不能及时接收到中心学校的教育动态，对课程改革的新理念未能建立起系统的认识，举行的教研活动少之又少。而有效的“送课下点”教研活动能起到辐射的作用。通过把这项教研活动带到各个完小，完小教师能感受到教研活动给课堂教学带来的巨大变化。
（三）有效的“送课下点”教研活动可以缓解完小教师的工学矛盾
“送课下点”可以有效地缓解完小教师参加外出培训的工学矛盾，弥补外出培训的不足，是一种提高完小教师专业素质的切实可行的办法。笔者在调查中发现，完小教师的工学矛盾很严重。一方面，完小教师有接受专业培训的实际需求。八达中心学校管辖的各个完小分布点多、面广，规模大小不一，但由于受传统择业观的影响，本科院校及其以上教育专业的毕业生一般不愿意到偏远的完小工作，则完小教师的队伍大多由专科院校毕业生组成，专业知识相对匮乏。另一方面，完小缺乏教师资源，完小教师的工作相对而言较琐碎、繁杂。
如果一个完小教师外出培训，就可能出现整个班级的学生只剩一名教师或者没有教师上课、管理的情况。笔者在调查中也发现，完小教师工作负担大，时间和精力不够是影响他们外出培训的主要因素。送课下点，中心学校优秀示范教师送优质课到各个完小，不仅可以有效缓解完小教师参加外出培训的工学矛盾，而且可以减少完小教师外出培训的费用。
二、提高八达中心学校“送课下点”教研活动有效性的策略
（一）提高完小教师的参与意识
其实，完小教师参与意识淡薄不能说明他们排斥“送课下点”这项教研活动。针对完小教师因为工作繁重对送课活动力不从心的情况，首先应解决完小教师分配不足的情况，八达中心学校辐射的完小过于分散，应该合理计划后撤除规模较小的完小。部分完小可以在方便学生入学的前提下进行适当的合并，从而提高教师资源的使用效率。让完小教师有时间、精力、意识参与到“送课下点”教研活动中。针对部分完小教师存在抵触心理的情况，了解其背后原因，针对原因提出有效解决问题的办法。根据笔者调查发现，大多数完小教师都是因为学生的反应，他们心有不甘，觉得八达中心学校送去的是经过精心准备的示范课，这样的课会让完小学生感觉自己的老师技不如人，个别教师甚至由此产生自卑心理。针对这种原因，首先需要让完小教师了解这项教研活动的目的和意义在于鼓励完小教师学习，让完小教师在观摩示范课的过程中体会新的教学理念、教学方法，从而提高他们的业务水平。其次，尽量安排从完小调进八达中心学校的优秀教师到完小上示范课，用他们自己亲身的教学经历唤起完小教师的共鸣和自豪感。最后，送课教师要仔细观摩完小教师准备的示范课，肯定他们已有的经验和成绩。课后耐心解答他们提出的疑问，并与他们共同探讨新课程实施中出现的新问题、新难点，寻求解决的办法。让完小教师从内心真正接受“送课下点”教研活动。
（二）从实际出发，组织活生生的课堂
送课学校与送课教师要秉着从实际出发的原则，在送课之前做好送课的充分准备。首先，送课学校与送课教师要围绕“清楚各个完小课堂教学设备的配置情况”、“明白完小教师在课堂教学中存在的主要问题”、“了解完小学生的学习水平”这三个方面对各个完小展开调查。然后，送课教师根据调查结果进行精心地备课。其次，送课教师要提前把送课内容告知被送课的完小、教师，并与他们交流自己的教学设计及设计意图，进行同步备课。最后，对于被送课学校、听课教师在课后提出的疑问，送课学校与送课教师要进行耐心地解答。只有这样，把教学内容与完小实际整合起来，组织活生生的课堂，才会使完小教师、学生觉得亲近、真实，才会使完小教师尝试在自己的课堂教学中使用示范课上的教学模式。
（三）征集优秀教师，组建优秀队伍
一支健全、集结众多优秀教师的送课队伍是“送课下点”教研活动质量的保证。八达中心学校每学期都要举办课堂教学竞赛，可以利用这项教研活动，选出全校区的优秀教师，组建一支送课教研队伍。学无止境，八达中心学校要清楚这一点，要注重对送课教师的培养，送课教师一有时间就适当地组织他们去培训，让他们学习先进的思想、新的教学理念、新的教学方法，做到与时俱进。通过学习，进一步提高送课教师的整体业务水平，组建一支业务水平高、综合能力强的送课教研队伍。
通过策略解决八达中心学校“送课下点”教研活动实施中存在的问题，促使“送课下点”教研活动有效是八达中心学校校长的追求。目前，“送课下点”是推动优质教育资源共享，加强各个完小教师队伍建设，促进全校区教育均衡发展的有效举措。作为此类活动的策划者一定要对活动实施中存在的问题进行反思与解决，这样才能大力提高“送课下点”教研活动的有效性，使其成为教研活动策划中的常青树，在深化完小课程改革发展中发挥越来越大的作用。
【参考文献】
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