胡盟盟
山东省济宁市 济宁高新区冠亚小学 272000
摘要：在最近几年的教育发展中，绘本阅读教学这个新颖的教学方法的出现，在一方面促进了教师对低年级学生的语文素养的培养。低年级学生的认识感知能力还在形象思维的层面，通过图画的方式将书中的内容映射在脑海中，绘本的图画和内容符合低年级学生的感知，可以带他们一起去认识这个世界。一本好的绘本，不仅是看图而且还可以从图中读出故事的内容。
关键词：绘本阅读；语文素养；培养；
引言：
绘本是只有图画的一本书，文字内容很少，它是用图画的形式来将故事内容表达出来，从而去吸引学生对于阅读的兴趣。在阅读绘本的过程中开发学生的智力和想象思维，为学生建立不一样的知识世界。绘本在儿童中很受欢迎，有的成人绘本也得到成年人的喜欢。低段学生还是好奇心很重又爱玩的年纪，再教育的过程中要抓住这个特点然后使用合适的教学方法进行教学，绘本在教学的过程中有积极的促进学习作用，通过绘本教学来提升语文教学的质量，从而培育低段学生的语文素养。
一、绘本与语文素养
绘本就是主要以图画的方式展现，加以很简单的文字进行讲解，从而将出一个故事完整的呈现出来。它与传统的文字为主描述加以图片解释的图画书有着很明显的区别。绘本的本质是图画语言，它就像是电影一幕幕的将故事用连续的图画表现出来[1] 。绘本不仅在讲故事的同时学习知识还在进行视觉上的欣赏，其中丰富多彩的图画还在培养学生的色彩辨识能力。
语文素养是通过进行写作、大量阅读、演讲说话等形式表现出来的，而这些表现形式需要将学生的思维能力、语言的技能、感悟的能力等综合能力都得到一定的提升和指导下才可以实现。所以在语文教学的过程中通过不同的教学方法，让学生在语言文字的知识上加强积累，提升在语言感悟上和语文文章的品鉴能力，拓展学生的思维能力和提升学生对于审美的鉴赏能力。
二、绘本教学培养语文素养的路径
（一）用绘本阅读来激起对学习的兴趣
提升语文能力的最有效的学习方法就是阅读。各个阶段的阅读都与各阶段的语文知识有关，在阅读的过程中体会到语言氛围，巩固原有学习过的知识，提升语文的文学素养。绘本阅读的教学强调的是享受阅读，所以才会被低段学生喜欢。纯文字的阅读显得枯燥乏味，而且对于低段学生也是比较困难的，所以绘本阅读就是一个更好地选择。
比如部编版三年级的课文《小真的长头发》，这篇课文你本身就已经很有趣了，加上旁边的图片的搭配，小真和小美、小叶互相讨论的场面就浮现在眼前。虽然课文不是特别的长，其中有形容的词不太理解多如喧腾腾、蛋卷冰激凌等，但因为课文有趣生动再加上图片，使学生的阅读兴趣高涨，不用句句讲解学生就可以自己理解课文所讲的主要内容。在课文结束后可以让学生就“有长头发可以做什么”这个问题进行思维拓展，让学生去进行想象交流。
绘本读物与教学课文内容两者结合在一起进行学习，在引起学生注意力后进行课文讲解，学生也会听的更加认真，而教学内容也更容易被学生接受，激起他们的阅读兴趣，提高对学习的主动性，从而可以提升学生在语文中的文学素养。
（二）用绘本阅读来创立学习情境氛围
语文不是一门只会背诵默写，只会按照固定套路回答问题的学科。在培养语文素养时，想象能力的强弱是关键的内容，只有想象力丰富的人在阅读的过程中，才能对课文有全面透彻的理解，才能体会到作者真正表达的思想，这样才能写出有层次的语文作品。绘本阅读在对于学生的想象力的提高有很大帮助。
小学教学要学会利用绘本的优势，在通过绘本的教学，激发学生在阅读中的兴趣，营造家庭中的阅读、班级中的阅读、校园内的阅读等阅读氛围，进行阅读氛围的渲染，让学生在不知不觉中就喜欢上阅读。教师不但在教学活动中展开绘本教学，还要与家长沟通，了解学生的内心活动和阅读兴趣的方向，给学生推荐合适的绘本进行阅读学习。在学校进行绘本的教学时，家长也要进行家庭亲子阅读，和学生一起进行绘本阅读，在陪伴中培养亲子感情，表达出父母对孩子的爱。在我国 就有很多父母不表达自己对孩子的爱，导致孩子与父母产生隔阂的问题，将爱都通过具体的形式表达出来。营造出浓厚的阅读氛围环境，让学生在日常的生活中养成阅读的好习惯。
（三）用绘本阅读来增加知识的储备量
在语文的学习过程中，想象力固然很重要，但是如果只有想象力也是不行的，不管再怎么有意思的想法和精彩的思想都是需要通过文字或者语言的形式表现出来，这就需要学生有较强的文字表述能力或语言组织能力，这样才可以真正的将语文素养进行提升[2] 。在进行文字积累的过程中，绘本也会带来意想不到的效果。
比如在部编版二年级语文上册《日月潭》的学习中，通过看日月潭的秀丽风光，欣赏到祖国的大好河山，又从日月潭的清晨到中午、晴天到雨天不同时间的不同风光，学生在阅读时犹如自己亲临日月潭，正在游历玩耍，还感受到了作者的美好愿望，希望台湾早日回到祖国的怀抱。学生在边阅读边进行想象，通过文中优美环境的描写，也学到了如何使用优美的词句来描写自己看到的风景。在阅读的过程中，丰富学生的词汇量和积累地理知识，培养学生在语文中的文学素养，这也是对以后的学习做好基础。
结束语：
采用绘本教学的方式，使学生对阅读产生兴趣，并进行反复的阅读，所以在教学的过程中要抓住学生阅读的心理特点，有意识的引领学生去进行一些有意义有涵养的绘本，语言文字进入他们的脑海，最后转化为自己的内容，从而提升自身的语文文学素养。
参考文献：
[1] 王琪. 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(004):84.
[2] 黄珍. 绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(024):698.