周佳丽
湖北省孝感市孝昌县清溪实验学校 432900
摘要：在小学阶段培养孩子们的阅读能力，可以增强他们对语言的表达能力，以及提升他们对文字的理解能力。这篇文章主要是培养孩子们的阅读兴趣，制定阅读目标，去提高孩子们的阅读能力，再向学生讲述阅读技巧。供语文老师在授课时参考。
关键词：小学语文；阅读；方法策略
引言
不仅在学习中会遇上阅读在生活中也离不开阅读。阅读可以陶冶人的情操让心情变得愉悦。在小学学习阶段不仅仅是让孩子们有一个优良的成绩最重要的是教授给他们学习的方法。现阶段的小学生他们的语言组织能力明显不足原因在于阅读量比较小，语言表达能力没有得到锻炼。所以在小学语文教学当中阅读是一件很重要的事情。
1 引发孩子们对阅读的趣味性
1.1老师深入了解学生
老师和学生的关系就能够直接影响学生是否对这门学科感兴趣，如果一位老师深入地了解同学们的生活和学习，那么孩子们就会对老师产生好感，他们自然而然就会喜欢这门科目。所以老师要积极地打造团结向上，热爱学习的班级氛围。老师还要主动去关心孩子们的生活与学习，多和学生进行聊天交流，这样就会让学生和老师变成课上是师生课下是朋友的学习关系。那么孩子们也会喜欢老师所教的内容。
1.2在阅读中进行角色表演
在阅读当中，一定会出现人物角色，不管老师是在介绍绘本还是介绍其他的书目，给同学们时，有的孩子比较活泼好动是没有耐心阅读下去的，所以那么就要转变另一种阅读方式。可以引导同学们对阅读当中的角色进行表演，一方面孩子们对这个人物的形象特征有了更加深刻的理解，另一方面对整篇的文章也有研究。有利于孩子们更好地去了解阅读当中的含义，并且在这样的阅读方式下进行学习，会大大地调动他们对阅读的兴趣，主动地参与阅读活动当中。
1.3多开展阅读课
在小学阶段当中所遇到的阅读，大部分都是占用语文课堂的时间，其实学校可以一周开展两节必要的阅读课，让同学们选择自己喜欢的书目进行阅读，或者是每一个学期举行一次阅读比赛，老师让学生们读绘本或者是让学生们进行演讲，这些方法都可以锻炼孩子们的语言表达能力，以及增强他们的自信心。
2 制定阅读目标
有了目标才会有动力，所以老师可以让孩子们制定一个阅读目标，小学的学生都比较有一个争强好胜的心理，所以他们很喜欢具有挑战性的事情，这时老师就要抓住他们的心理特征，给孩子们一个阅读目标比方说我一天要看几页书或者是一个学期要看几本书制定目标是让学生们知道自己是有事情可做的。
或者说老师可以根据自己授课的进度来制定阅读目标，比方说，明天老师要交一篇文章，那么在明天之前，学生们就要对这篇文章进行通读，或者做一些笔记，老师可以将这个阅读目标定为一项作业，起到一个督促学生去学习的作用。
3 不断增强孩子们的理解能力
阅读的意义在于理解，老师需要让学生知道他们所写的每一篇文章所表达的是什么感情，以及他们写作的目的，所以老师在不断地增强孩子们的理解能力的时候，可以让学生通过多练习阅读短文的题。我们都知道语文考试当中会包含课内阅读题和课外阅读题，这些题都是为了让学生提升自己的理解能力。在对孩子们进行阅读训练时，要根据孩子们的实际情况去加强，孩子们对词语的理解。老师不仅仅让学生记住词语，更需要让他们知道这个词有什么含义。老师在阅读当中的首要目标就是让他们知道用自己的方式去理解词语的含义，从而降低在阅读当中出现理解偏差的情况。
4 做好阅读的措施
4.1找准课文中的重要部分
阅读当中分为精读和泛读，所以老师在讲述一篇文章时，要让孩子们知道，哪一些是文章当中最重要的部分，带领学生从文章当中找出作者的主旨。通过学习一篇文章后，学生们要掌握到用自己的语言去表达出文章当中所蕴含的道理。因为小学生的实质水平较低，所以在进行阅读时，难免会遇到一些生僻字，老师就要培养同学们查字典的习惯，遇到不认识的字词，都需要及时查看记录下来。
4.2多组织阅读交流活动
老师在对一篇文章进行讲述时，可以先让同学们进行小组交流活动，让他们在交流当中去寻找阅读的快乐，可以让每一组去分享小组的阅读笔记，这样可以大大地弥补了，有的学生没有想到的知识点，再通过其他的学生讲述出来，他们会记得更加牢固。同学之间的交流学习是很重要的一种学习方法，老师要运用得当，增强同学之间的交流，鼓励孩子们说出自己的想法，还能够打造积极向上互帮互助的班级氛围。
4.3做好阅读笔记
老师在给学生们布置一项阅读作业时，可以让他们对阅读的语句进行摘抄。有的孩子记性较差，他们虽然阅读文章，但是记不住文章当中的字词，所以为了更大的程度去提高他们语文素养，孩子们在阅读当中就可以进行对自己喜欢的词语或句子进行摘抄，以便于他们更好地记住这些词语。
5 结束语
阅读可以影响人的一生，书读百遍，其义自见，所以阅读要从小开始培养。小学阶段的同学们还正处于一个爱玩的年龄，所以他们一开始会对阅读进行抗拒，但是老师要用正确的阅读方法去引导它们进行阅读，要多关心学生们的学习和生活状况，多与孩子们进行交流。
参考文献：
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