努尔孜亚·努肉力
新疆维吾尔自治区阿克苏地区拜城县雪莲幼儿园 842300
摘要：幼儿第一次系统的进行数学学习，幼儿的思维刚开始萌芽发展，数学知识又要求幼儿具有较强的逻辑思维能力，因此幼儿在学习数学时，会比较吃力，导致幼儿对数学学习产生厌烦和畏惧心理，因此，教师要进行游戏化数学教学，游戏很容易激发幼儿的兴趣，使得幼儿的逻辑思维得到发展，进而促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园大班；游戏化教学；实施策略
引言：幼儿园大班的幼儿，对于身边的人和事物还是充满了好奇心，思维在不断地发展，对于知识的接受能能力也在不断增强，因此，教师在这时要合理运用游戏化数学教学来帮助幼儿进行学习，让幼儿能更好的吸收数学知识，游戏化教学的过程中，让幼儿和教师之间的互动变得更加频繁和友好，这有利于教师对幼儿进行数学教学。
一、在幼儿园大班数学学习中应用游戏教学的重要性
1、游戏化教学有利于学生的身心的发展
幼儿园大班的幼儿，身心都处在发展阶段，教师在进行教学时，不能只是重点教授知识，也要侧重对幼儿的各方面培养，大班幼儿的思维导致他们不能理性的去思考问题，因此，教师利用游戏化教学让幼儿用感性思维来进行学习。游戏化教学时，教师可以利用儿歌以及动画人物的形式来让数学变得更加活跃有生机，这样丰富的画面让幼儿对数学知识的学习充满了兴趣，也有利于学生更有效的理解数学知识，从而更好的掌握数学知识。在游戏化教学的过程中，幼儿始终保持轻松快乐的状态，与小朋友、教师之间的友好的互动，这有利于幼儿的学习效率得到提高，同时幼儿的身心健康发展。
2、游戏化教学有利于学生深刻认识数学知识
作为幼儿教师要明确幼儿园大班的幼儿喜欢自由自在的玩耍，他们更喜欢在活动和游戏中和教师有良好的互动，因此，教师在教学时就要充分考虑这一点，之后教师构建一个幼儿喜欢的环境，在这个环境中，教师选取适合大班幼儿的游戏，让每一个幼儿都有所参与，在幼儿进行游戏时，他们的思维始终处于活跃状态，这有利于学生吸取游戏中蕴含的数学知识，对数学知识有了深刻的认知。
二、幼儿园大班数学教学应用游戏教学的具体实施策略
1、创建游戏情境，促进大班幼儿快乐学习
幼儿园大班的幼儿虽说思维能力有所提高，对知识的接受能力较之间相比有所增强，但是毕竟处在幼儿阶段心智并不成熟，所以教师在数学教学时，一定要以学生的性格特点和心智思维方面为基础，构建适合大班幼儿的游戏情境，这会让幼儿迅速适应情境，幼儿才可以更积极主动地参与到游戏中，从而对数学知识产生兴趣，这有利于幼儿提高幼儿对游戏活动和数学学习的积极性。例如：教师在进行“5以内的加法”知识的讲解时，教师先准备一会彩色袜子制作的小蛇，然后在桌子上放若干个草莓饼干，然后教师操作小蛇吃掉一块饼干，等一会后再次操作小蛇吃掉一块饼干，这时学生的注意力都集中在这个游戏上，教师借机提出问题：小蛇一共吃掉几块饼干？学生这时就会自主去思考，最后得出正确答案，教师再继续这个游戏每次吃掉饼干的块数要随之增加，引导学生对本节知识有所理解，学生对游戏产生兴趣，才能对游戏中的数学知识进行学习。
2、设计目的性游戏，引导大班幼儿了解数学的概念
教师进行游戏化数学教学的目的，就是为了让大班幼儿能够在愉快的玩耍中对数学概念有所了解，对于大班幼儿对数学的认识都是从最基本的数字开始的，因此，教师要让幼儿把数字知识掌握牢固。教师要利用游戏化数学教学的感性方面，让幼儿对数的概念有一定的印象。例如：教师在教授“5以内的加法”的知识时，教师可以准备一个鱼缸，在另外一个容器中放几只小鱼，之后教师用渔网捕一只鱼放入鱼缸，教师问幼儿：鱼缸中有几只鱼，幼儿能够轻松的回答，只有教师在陆续放入3条鱼，再问同样的问题，学生经过自主思考和对鱼缸中鱼的观察，也能得到答案。通过数的方式，让学生在玩游戏时就对数的概念有一定的了解，教师在进行详细讲解时，幼儿就能很快的掌握这节知识。
3、简化数学理论，设计科学的游戏
数学知识本身就是一门综合性以及逻辑思维性很强的学科，教师如果对幼儿进行口头讲解，幼儿的思维并不能支持幼儿对数学知识进行理解和思考，因此，教师在数学教学时要将复杂的理论知识简化到幼儿能够接受和理解的程度，之后再将简化后的知识和游戏进行结合。这样才能真正让幼儿认识和理解数学中晦涩难懂的知识，也能真正让游戏化教学发挥它的作用。例如：教师在讲解“奇妙的几何体”这节知识点时，教师如果知识口头讲解正方体和长方体的含义和区别，幼儿并不能很好地理解，教师这时就可以搜集一些正方体和长方体的盒子，让幼儿在观察实物时进行含义的理解，然后教师将正方体和长方体混合在一起，让幼儿去辨认，提示幼儿谁能正确区分正方体和长方体，谁就能得到一个小奖励，这样幼儿既能愉快的玩耍又能理解知识并掌握知识。
三、总结
对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动，教师要积极合理的运用游戏化数学教学，让学生在玩耍中体会到数学知识带来的乐趣。教师在教学时，要通过各种途径搜集与大班数学游戏化教学相关的内容，进而创新出更多的游戏方式，让幼儿玩的更加开心同时也学到更多数学知识。
参考文献
1]倪敏. 游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用[J]. 科学咨询(教育科研),2020(11):200.
[2]王丹. 浅谈幼儿园数学教育游戏化实施策略[J]. 科学咨询(教育科研),2021(01):180.