李爱萍
明溪县实验小学，福建 三明 365200
摘要：小学数学核心素养包含了数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力等内容，是教师需要运用科学的教学方式教导学生的内容，能够提升学生学习的能力，构建学生专属的学习思维，提升学生学习的意识，推动学生学习的进程。因此，教师可以运用游戏教学法，培养数学数感；构建情景教学法，发展空间观念；融入微课教学法，增强推理能力等教学手段教导小学生，帮助小学生培养数学的核心素养，让小学生更为高效地进行学习与发展。
关键词：核心素养；小学数学；培养
随着教育领域的发展，教师在数学教学中愈加重视数学核心素养的培养。教师在数学教学中教导小学生的数学核心素养，既能够明确教学的目标，增强教学的效率，也能够发展学生学习的意识，推动学生学习的有效发展。因此，本文将根据学生学习的需求，产生核心素养的培养方式与方法，丰富教师教学的能力。
一、运用游戏教学法，培养数学数感
数感是学生通过不断学习及解答有关数字知识或题目的过程中，所培养的品质。小学生在数学学习中培养数感，能够增强对数字知识的认知，增强对数字知识的理解，发展对数字的学习思维。游戏教学是根据教学内容运用游戏化的方式教导学生的手段，有助于提升学生学习的内在激情，在无形中增强学生学习的潜质，提升学生学习的素质。因此，教师在数学教学中可以运用游戏教学法，焕发小学生学习的积极性，培养小学生数学的数感。
例如：教师在教导“百以内的加法及减法”的过程中，可以将小学生分成不同的小组，让小组内的学生进行竞赛式的游戏学习，再让小组决胜者进行竞赛式的游戏学习，以此能够营造过关斩将的学习氛围，增强学生学习的能动性，发展学生学习的潜质，让学生更为有效地增强数学学习的思维，提升学生学习的能力，焕发学生学习的竞争了。教师在教学“百以内的加法及减法”的过程中还可以运用生活中的事物为学生构建游戏化的学习环境，以此既能够吸引小学生学习的注意力，也可以培养小学生良好的学习思维，为小学生未来学习的发展奠定坚实的基础。
二、构建情景教学法，发展空间观念
小学生处于成长的基础阶段，此阶段培养空间观念符合学习的需求，既能够增强学习的能力，推动学习的进程，也能够促进智力的发育，提升智力的水平。情景教学是多元化的教学方式，能够模拟教学，让学生在特定的学习环境中学习，以此帮助学生理解教材中的知识，提升学生学习的速率。因此，为了有效发展小学生的空间观念，教师在数学教学中可以构建情景教学的方式。
例如：教师在教学“圆柱”的过程中，首先可以让小学生观看生活中的圆柱事物，在让小学生自主制作圆柱图形，以此提升小学生对圆柱知识的理解。如，小学生观观看生活中的圆柱事物，有助于增强对圆柱图形知识的理解，发展图形学习的思维，提升学习的效率，有助于认知到圆柱图形的实际应用，培养运用生活中的事物理解教材知识的能力，发展数学学习的思维。小学生在自主制作圆柱图形的过程中，还能够认知到圆柱图形的结构，增强对圆柱图形的计算能力，发展对圆柱图形的学习涵养，增强对圆柱图形学习的能动力，提升学习的素质。教师在数学教学中运用情景教学方式，可以改变单一教学的方式，丰富教学手段，提高教学能力，为小学生营造高效学习的环境。
三、融入微课教学法，增强推理能力
推理能力不仅是小学生在学习中需要培养的能力，也是小学生在成长中需要培养的能力，有利于小学生增强对数学难点的理解，提升小学生对数学知识的解析能力，发展小学生个人学习的素质与潜质。微课教学能够让小学生在短时间内学习大量的文化知识，改变小学生传统学习的习惯，增强小学生学习的自主性，提升小学生学习的兴趣，推动小学生学习更为有效的发展。因此，教师在数学教学可以运用微课教学法教导小学生，让小学生在微课中找寻知识的相关点，以此增强小学生对数学知识的记忆，提升小学生推理的能力。
例如：在教学“年、月、日”的过程中，教师可以在微课视频中制作不同的节日让小学生观看，首先能够让小学生认知到特殊节日的特点，以此增强小学生对年月日的记忆；其次能够让小学生了解到节日的意义，将节日赋予情感，丰富小学生的精神世界，最终能够在小学生的脑海中构建个人专属的节日表，为小学生未来成长奠定良好的基础。小学生在学习“年、月、日”的过程中观看教师制作的微课视频， 还能够通过问答的方式确定相关的知识点，以此能够在潜移默化的过程中增强推理的能力，发展学习的独立性。教师在数学教学的过程中运用微课教导小学生，既能够让小学生随时学习，提高小学生学习的效率，也能够增强小学生的推理能力，促进小学生学习的进程。
总而言之，数学核心素养是教师在教学中需要重点教学的内容，既能够培养学生学习的能力，让学生认知数学知识的本质，使学生感知数学知识的魅力，增强学生对数学知识的理解，发扬学生对数学学习的品质。教师在数学教学中需要根据学生学习的能力，运用多元化的教学手段教导小学生，培养小学生的数学核心素养，为小学生未来学习的发展提供坚实的动力。为此，教师在数学教学中构建数学核心素养的教学，符合学生学习与发展的需要。
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