姜路燕
宁波市五乡中学 315111
摘要：随着新课改的进行，高中生的教学如今更偏向于学生整体素质的提高，除了知识的学习，也更加重视学生对于知识的运用。这在数学学习中尤为重要，学生的数学素养培育需要将所学习到的概念合理的运用于解题中。然而数学概念大多具有着一定的抽象性，所以提高其概念课教学水平显得尤为重要。本文主要针对这一问题，从高中数学概念课教学的意义出发，提出了几点促进概念教学的方式。
关键词：核心素养；高中数学；概念教学
在各种教学学科中，高中数学是大多数学生公认的难以理解的一门学科，这多是由于其数学概念具有着一定的抽象性，涉及到各种图形数字，非常难以理解。但是换句话说，数学概念却是数学课中最基本的知识点，只有充分的对概念有所了解，才能够有效的将其运用于数学解题过程中。所以加强高中数学概念课教学对于提高学生思维能力以及解题能力都是非常有意义的。
一、高中数学概念课教学的意义
在高中数学的改革中，其数学的核心素养也发生了一定的变化，在这一背景下，要求学生需要有着能够适应今后社会发展的数学能力与思维。其中数学抽象素养一向被教师所关注，这一素养可以通过数学概念的使用进行学习。数学概念课，也就是教师需要让学生充分的理解到这些抽象概念并能够合理的使用，这对于数学这门学科来说是非常基础的，能够有助于学生提高解题能力以及思维能力。在教学过程中，能够发现学生对于概念的不熟悉会影响到他们的解题思路，例如一些双曲线、单调性等，这些知识具有一定的抽象性，导致学生仅仅记住概念却不会运用。所以教学中应该加强概念教学，引导学生充分的理解并运用，这对于他们今后的学习有着非常大的帮助。
二、 核心素养下高中数学概念课教学的具体策略
1. 注重逻辑推理的概念教学
一般来收，逻辑推理往往是在各种具有着一定差异的事物中，通过某些通用点来找寻其中更多的特征。而数学中的抽象则是采用类比、总结等方式来找出各种事物的数量或者是空间上的关系，进而推出事物的特征，最终找到问题中存在的规律。高中生学会利用这种方式去思考问题，不仅仅对于其数学能力的提高有着促进作用，而且能够帮助学生提高其综合素养，这也更符合如今的学生培养目标。对于教师来说，在教学中应该多为学生提供机会，通过概念教学来不断的提高学生的推理以及抽象能力。课堂上，教师也可以根据生活中的具体情况与题目进行结合，让学生独立思考并分析归纳，了解到利用抽象的概念以及逻辑推理这两种方式的魅力所在。其实对于任何一个学科，对其概念的理解都是最基本的，但是数学概念一般难以理解，所以同时将逻辑推理融入到抽象概念中引导学生思考，更能够加强学生的理解，促进其数学能力的提高。
2.理解新旧概念之间的关系
在为学生讲解一些新的概念的时候，教师可以先用一些已经学习过的概念将其引出，新旧概念的衔接能够有效的引导学生们将两者进行联系，进而加强记忆，深入思考。很多数学概念之间都有着很多的联系，像一些充分条件以及必要条件，这些概念相似而且有着一定的联系，教师在讲解的时候需要着重的为学生分析出其中的联系以及区别，帮助学生更好的理解。在这一教学过程中，教师也能欧股帮助学生去研究这些概念之间的对应关系，最终将一些学生所认为的很容易混淆的概念进行类比。例如在学习到等比数列这一概念时，就能够将其与等差数列进行比较分析，最终找出其中的联系与区别，帮助学生构建更加清晰的知识体系。
3.运用数学建模进行概念教学
数学知识虽然抽像，但是在生活中也有不少的数学模型与其相对应。所以为了帮助学生更好的理解数学知识，可以为学生构建数学模型来帮助学生扩散思维。建立模型首先是以一个具体的数学问题为起点，然后需要将数学知识与生活实际相结合，最终对这一问题进行解答。这一过程可以发现数学建模能够利用一定程度的数学抽象来进行解决。可以透过问题来找到具体问题中的内涵所在，进一步的转化为数学中的知识以及关系，这对于应用教学非常的有意义。所以在教师利用数学建模进行教学的过程中，需要不断的引导学生进行独立思考并帮助其扩展思维。另外数学建模能够从实际出发解决实际问题，对于学生的动手能力有着一定的要求，这也能一定程度上提高学生的实践能力。
4.将概念与具体题型相结合
新课改实行的最重要的一个目的是为了促进学生全面的发展，帮助学生在学习更多知识的同时提高自身的素养。这体现在数学这一学科中就是能够引导学生将数学中的抽象概念合理的运用于数学难题中，并与生活实际相联系，能够用这些数学知识解决生活中的数学难题。所以说教师在进行概念的教学中更需要将这些概念与一些题型进行结合，最终让学生能够真正的了解这些数学概念，进而更好的解决数学题目，促进学生对知识的灵活运用。
结束语：
综上所述，高中数学概念的理解是提高数学能力、培养数学素养的一个非常重要的关键点，不过要提高数学概念的学习，还需要教师对学生不断的加以引导。可以采用数学建模的方式，让学生能够与实际生活相联系，加深记忆。同时能够采用新旧概念分别联系区分的方式来共同理解，以此来帮助学生构建更清晰的数学概念体系，提高解题能力。
参考文献：
[1]陈凯姬.浅谈核心素养背景下的高中数学概念教学[J].数学教学通讯,2020(21):25-26.
[2]陶虹萍.探讨高中数学概念教学中核心素养培养策略[J].课程教育研究,2019(45):130.