贾恩良
盐山县孟店乡孟店学区 061300
摘要：学生基本的学习方法和学习习惯是影响教学效率和质量的重要指标，而在小学的高年级，正是学生刚刚接触系统的知识，培养学习方法和习惯的重要阶段，其中数学作为一门工具学科贯穿整个学习体系，在数学中养成积极自主学习的习惯更是为今后在所有理科学习中指出一条正确高效的道路。由此本文将就整个教学进程和具体的教学方法形式这两方面进行探讨，并指出一些行之有效的方法，以期推动小学教学中关于学生自主性的问题，并进一步加深我们对自主学习能力培养的理解。
关键词：自主学习；小学数学；学习方法；积极性培养
引言：所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在《新课标》也有提到“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者”。引导性的把学习的权柄交到学生手中，使他们能够根据自己的能力，找到自己的节奏，在自己的控制下熟练掌握知识。本文将重点阐述如何激发学生自主学习积极性并提出一些实践中的方法。
一、关于如何在教学进程中培养学生自主学习的习惯
（一）、课前预习引导
正确有效的课前预习是自主学习的第一步，凡事不立则废，有充分的准备才能更快的全身心投入学习中，一旦学生能够通过预习了解新课的基础知识就能够扎实的在脑海中形成属于自己的知识体系，同时也会有属于自己的问题，个性化的问题，在后续的学习中带着问题学习，因材施教，事半功倍。因此，我们可以通过布置有趣的课前作业，引起学生的兴趣，当学生有一次因预习而使学习新课变得更加容易和轻松，随之而来的就是逐渐积累的成就感，这样我们就可以慢慢养成学生预习的好习惯。预习环节强调的就是学生的自主探究，是很好的培养学生自主学习能力的环节。作为小学数学教师，应当充分借助此环节，结合教材内容和学生实际能力制定和预留好预习作业，以强制性推动学生的自主知识探究，从而让学生在自主学习中培养自主学习能力[1]。
（二）、课后自主复习的培养
根据合理的遗忘曲线，引导学生自发的在课后对所学知识进行重复练习，以此来达到巩固的目的，同时也是学生自主解决问题的过程，通过不断加深对所学知识的印象和理解，自发的通过一种循序渐进，抽丝剥茧的方式解决一开始自己心中的问题，当然这时候也可以向学生提供能够提问的机会，但无论如何，学生通过自己说服自己的方式，形成了属于自己的对知识的独特的理解，这会使后续的学习变得更加如鱼得水，融会贯通。
我们可以根据课堂表现效果预留巩固作业，既是对课堂教学内容的巩固和延伸，又是对学生独立探究、自主学习能力的培养，同时他们在学习中也会不断去思考前面曾经学过的知识，结合新学到的知识，前后联系，就是对学生综合学习能力的提升。
二、关于如何在具体的教学当中培养学生自主学习的能力
（一）、给每个问题设计情境，诱发学生的学习兴趣
《小学数学新课标》明确的指出：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题是数学教学的四项基本能力。同时布鲁巴克也曾说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题”。而最能诱发学生产生问题并具有想要解决它的原动力的方法就是带领学生进入一个生动的情境当中，使他们充分调动自己的好奇心。
（二）、引导自主思考，支持合作讨论，相辅相成
学会合作解决问题的能力是必不可少的，但是我们不能一味的增加无效的低质量的讨论，一定要做到学生脑中有想法，心中有成见，而自我见解的产生则必须源自于独立思考。我们可以用单位制的方法使学生分阶段思考问题，刚开始每个学生为一个独立单位，在明确的个体划分下，学生能够在安静的环境下很快进入自我的思考，同时也会产生问题，并对部分问题形成自己的初步想法。之后再以一个小组几个人为一个独立单位，这样使抱紧的几个人一起理解课本知识，还能把自己的问题提出来大家一起解决，互相交流各自的想法，保证每个人都能参与进教学活动中去。
（三）、找准每个学生的最近发展区，形成系统的自主学习方法
我们要积极的去摸清学生的“最近发展区”，即详细了解学生哪里学的容易，哪里觉得还有困难，最近通过老师的引导正在使用哪一类的自主学习方法学习，感觉效果如何？分析每个同学的情况，无论是先从例题出发再研究课本，还是喜欢在听过老师的初次讲解后再自己慢慢理解，在摸清并理解每个同学不同的自主学习方法后，我们制定一个适合学生的自主学习体系，并按照体系一步步引导学生不断完善自己的自主学习的能力[2]。
结束语：
总之，我们无论是在日常的教学进程中，还是在具体的教学方法和内容里，都应该灵活的去对待不同的学生，不同爱好的，不同习惯的，每一种学生都是能够养成自主学习能力的好苗子，只是我们要因人而异，不同的同学能够激发的兴趣点不同，则他们整个自主学习的体系也一样是不尽相同的，这还是需要我们通过不断地观察，诱导培养，明确计划。
参考文献：
[1]王希琴.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西北成人教育学院学报,2020(02):83-86.
[2]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察,2018,7(10):126+130.