陈可挺
福建省石狮市永宁中学 354200
摘要：在物理教学过程中，实验教学占据很重要的位置，规范有效的物理实验教学，对于提升学生的实验能力、探究能力、处理能力以及解决问题能力等方方面面的能力的培养有巨大作用，采用多种方式方法教学,能增强实验教学的有效性，
关键词：实验教学、有效性、感性材料
高中物理课程中有些概念比较抽象，教师透过物理实验，就能直观生动演示出物理现象，把重要知识 概念传递给学生。学生在物理实验中，认真观察、动手操作,学到书本中必须掌握的知识,提升各方面的能力，因此实验教学是物理教学的重要形式，如何增强高中物理实验教学的有效性至关重要，笔者就自己的体会发表以下几点看法。
一、高中物理教学中做好实验教学的重要性
实验活动是研究物理问题的根本方法,在物理教学中，注重物理实验教学就显示出它的重要性。首先，物理学以实验为基础,对自然界的客观规律进行了深刻揭示，很多规律都来源于实验，如牛顿第一运动定律,是通过无数次实验再加猜想得出的结论:其次,实验过程及实验结果是学生学习知识、掌握知识最直接的感性材料，实验教学不仅可以教给学生实验基础知识,锻炼实际操作技能，还是发展科学思维，培养严谨科学态度、务实科研精神的有效途径之一，因此，高中物理实验教学在整个物理教学过程中是重中之重。
二、当前高中物理实验教学的现状
随着经济的迅猛发展，社会越来越需要创新型、全方位发展的人才。因此国家、各级部门逐步加大对学校硬件设施的投入，实行课程改革,对实验教学越来越重视，可是在物理实验教学课堂上，我们经常会看到这些奇怪的现象，个别老师总觉得做实验很麻烦,就不愿意做实验，用“讲实验替代做实验”,或者利用多媒体做实验，从网上下载实验视频给学生看,利用录像、投影替代学生实际动手操作:，缺乏探究性实验和探究实验配备:平时做的实验多为验证性实验，学生是按照特定步骤去验证某一结论或规律，真正做探究的实验较少。此外，可以给学生做探究的实验室，价格昂贵、维护麻烦，不是每个学校都能配备。有配备的学校数量也有限。以上种种问题的存在,影响了高中物理实验教学的顺利进行，
三、提高物理实验教学的有效性
1.师生双方应充分认识实验教学的重要性，做好课前准备每节实验课,教师都要充分准备，做好课程设计，如何处理教材,在实验教学过程中，要采用什么方式方法授课,学生实际接受能力如何,都要事先考虑，另外，还要设想学生在实脸过程中可能会出现的问题，备注在教案中。上实验谍前，教师要先到实验室检查，看器材是否准备齐全，还要亲自动手操作实验。学生也必须做好课前预习，了解实验原理，知道实验步骤，以及如何操作，需要记录哪些数据等，做好实验预习报告。
2.注重实验的启发性和探究性
注重实验的启发性和探究性，能激发学生的探求欲望、创新意识和培养学生独立思考、分析设计能力。传统的实验教学是教师直接告诉学生实验目的、实验原理、实验步骤等，全体学生做一样的实验，模式僵化，学生都是被动接受,效果不理想。老师要抓住学生遇到的疑问，启发学生思考,引导学生探究设计实验课堂气氛活跃，积极思考，获取了更多的有效知识。
3采用多种方式进行实验教学
做实验时，我们经常会发现学生有操作不规范的地方，以“验证力的平行四边形法则”为例,学生确定分力的大小经常是将橡皮筋的线头两端拉到某个位置，就把那个位置距离0点的线段长度当成分力大小，再新力的平行四边形，结果发现其对角线不论大小还是方向与实验测量的合力相比，误差较大,其实学生是混淆了力的图示和示意图。这时教师就可以利用多媒体，播放实验视频、课件给学生看，直观提醒学生实验中的易错点，规范实验操作。另外，实验方式也可多种多化,可以采用分组对比实验的方式，也可由学生自己设计实验，让他们自主选择实验器材、设计实验步骤、完成实验任务等。总之，教学方式丰富多彩，课堂教学就能达到最佳效果。
4.让物理实验教学贴近生活
物理本身是一门与实际生活相关的学科，许多物理知识都渗透在我们的日常生活当中，利用生活中的小物品做实验，与学生之前的生活经验相结合，对知识的理解与掌握有事半功倍的效果。如学生对《电源的电动势》这节课的学习有困难，特别是电源内部怎样产生内电压，以及在哪里产生不好理解，笔者在课堂教学中设计以下的模拟比较实验就很有效。先将探头与数字电表相连，再将两个探片分别插入到食用油、橙汁、可乐、矿泉水这几种液体中，测量结果:食用油几乎无电压差、其它测量值都在0.9V左右。再把探针插入到橙、梨等不同的水果中,同样会测得电压值。我们知道食用油几乎不导电，而其它液体、水果都能导电，说明内电压是曲探针与接触的液体反应产生的，而不是由两个探针之间的液体内部产生电压。这些跟生活密切联系,激发学生的求知欲，也体会到了学习物理的乐趣。
5训练学生误差分析、处理数据和实验总结的能力
学生做完实验后，教师要训练学生会剔除错误数据，会运用逐差法、图像法、多次测量求平均值等方法处理实验数据，会推断和总结实验结论，在实验测量的过程中还会减小实验误差。如“匀变速直线运动的探究实验”这堂实验课中，教师要提醒学生在操作中注意轨道是否水平，纸带是否刚好从中间穿过墨盘纸盒等，否则将产生实验误差。接着指导学生正确选用纸带上的有效点做实验数据，并用逐差法处理数据，计算出加速度，最后总结匀变速直线运动的规律。教师对学生加强实验误差分析、处理数据和实验总结能力的训练，不仅培养了学生严谨的科学态度和务实的科研精神，还能培养学生分析问题、处理问题和解决问题的能力，促进学生全面发展。
总之，在物理教学过程中，实验教学占据很重要的位置，规范有效的物理实验教学，对于提升学生的实验能力、探究能力、处理能力以及解决问题能力等方方面面的能力的培养有巨大作用，今后要更加注重物理实验教学，采用多种方式方法教学,注重实验的启发性和探究性，让实验教学贴近生活等方面增强实验教学的有效性，激发学生的求知欲，启迪学生智慧，为社会培养高素质人才!
参考文献:
[1] 赵力红.新课程 新实验 新认识[J].教学仪器与实验,2008(19)